2023年教案人教版初中语文九级上册《沁园春雪》.docx

教案人教版初中语文九年级上册 沁园春.雪 教学目的及重点： 一、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶 二、体会词作语言运用的精确性，描写的形象性，包含的深入性。 三、培养学生阅读才欣赏诗词的才能，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的陶冶。 四、培养学生比较阅读的才能。 五、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国绚丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚决的决心。 教学课时：一课时 教学步骤： 一．导入新课： 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位出色的诗人，他的词作沁园春．雪确实是咏雪的名篇。〔板书课题〕 1936年2月，抗日战争迸发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战成功后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党会谈。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春．雪抄给他，随后新民晚报公开发表，引起了极大的轰动。 二．教学新课 〔一〕明确教学目的及重点：〔投影〕 1．正音：分娆逊数汗 解词：惟余竞折腰红装素裹风骚 〔二〕整体感知 1．范读全词〔或放朗读录音〕，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2．齐读一遍。 3．老师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象宏伟。下阕谈论、抒情，评论古代英雄的缺乏，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。 〔三〕重点学习与训练 1．学习上阕。指名学生朗读，提咨询，上阕分几层意思？理出写景顺序。 解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名详细写，气概磅礴，活力盎然；后三句写想象中的风光，红白交映，艳丽多姿。 2．逐层分析上阕构造： ①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 解题思路：总写北国雪景，“千里〞“万里〞是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的宽阔。“封〞写地面，凝然安静；“飘〞写天空，雪姿轻快。一静一动，动静结合，相映成趣。 ②“望〞字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象〞，山脉怎会像银蛇在舞动，高原如何像白象在奔跑？ 解题思路：字统领到“欲与天公试比高〞。“望〞字以下是宏伟的景观。“长城〞、“黄河〞是中华民族精神的意味，最能反映北国风貌，而且与“千里〞、“万里〞相照应，续写地域的宽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象〞运用比喻拟人手法，把“山〞、“原〞人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰〞是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动爽朗，风光壮观无比！ ③咨询题：“须晴日〞三句中，哪个字说明是虚写？试用散文化的语言描绘三句诗的意境。 解题思路：“须〞说明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ 3、学习下阕，指名学生朗读，提咨询：下阕可分几层？ 解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。 4．逐层理解下阕： ①咨询题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？ 解题思路：“江山如此多娇〞总结上阕写景，“娇〞字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆〞相照应，“引〞字引出下面评古内容，祖国河山如此绚丽美妙，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。 ②“惜〞字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略〞、“稍〞有什么作用？“略输〞、“稍逊〞和“只识〞有什么区别？ 解题思路：一个“惜〞字委婉精确，有贬有褒，确信了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华缺乏的弱点。“略〞、“稍〞、使词作对历史人物的评述客观、精确、不失分寸。“略输〞、“稍逊〞、与“只识〞，前二词与后者比，褒贬的程序有差异，“只识〞否认程度大于前者。 ③“惜〞字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略〞、“稍〞有什么作用？“略输〞、“稍逊〞和“只识〞有什么区别？ 解题思路：“俱往矣〞一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气概逼人。“风流人物〞指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因而“数风流我物，还看今朝〞正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁〞的英雄豪情。“风流〞不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：假设数点一下真正才华横溢、文采飞扬、可以领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，所以也包括我喽！ ④作者在下阕为什么要谈论评说古代帝王？ 解题思路：作者以“往昔〞与“今朝〞比照，“英雄〞与“风流人物〞比照，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。 5．齐读这首词两遍〔可放录音或范读，让学生小声跟读一遍，第二遍高声齐读〕 〔四〕梳理、总结、扩展 1、总结这首词的层次与思路。〔先引导学生考虑，然后老师归纳〕 词作由写景开场，上阕先概括、再小结〔总－分－总〕下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词一直洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。 2、比较阅读。 唐代著名文学家柳宗元写过一首题为江雪的〔投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪〞〕这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤单渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与沁园春．雪在感情基调上有什么不同？〔学生考虑后答复〕 解题思路：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，确实是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪〞的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，风格高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差异，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。 〔四〕布置作业： 1、背诵、默写这首词。 2、依照本人的印象，写一段雪景的文字。字数不限。