教案人教版初中语文九年级上册出师表第一课时教学目的：１．解题、背景、作者、表２．指导阅读、分段３．分析理解１、２段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读才能４．理解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神教材分析重点难点：阅读、分段教学过程：一、创设情境，导入新课“““诸葛亮是中国人民智慧的化身。三顾茅庐〞、火烧赤璧〞六出祁山〞等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚“挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说出师一表真名世，千载谁堪“伯仲间〞，文天祥说或为出师，鬼神泣壮烈〞。我们今天就来学习这篇杰作。〔板书课题〕二、朗读课文１．老师范读课文〔最好能背诵〕，读得要有抑扬顿挫，感情充分，使学消费生激情。要求学生留意体会老师的读法，并画出生字词。２．指导学生朗读〔片断〕，要求富有感情。三、检查预习：“１．要求一生简介表〞的有关常识２．一人简述本文的写作背景３．一人简介诸葛亮四、指导划分层次构造“引导学生围绕出师〞二字来分段〔咨询题１〕，提出以下几个咨询题供参考：第一，在国家危急的情势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采纳什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要恳求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？１．学生依照老师的提示独立考虑，拟出初步答案２．同组交流，取长补短〔段意不要求统一〕３．抽样提咨询，师生共评〔同时板书〕第一局部〔１－５〕指明危机，提出建议第二局部〔６－７〕追想往事，陈述理由第三局部〔８－９〕分清责任，说明决心五、理解分析第１、２自然段１．学生结合注释自译课文１、２段〔咨询题２、３〕，老师补充以下词语：疲弊：指国家贫穷衰弱秋：关键时刻妄自菲薄：过分看轻本人盖：原来２．提咨询四人各对译课文１、２段，学生进展评价更正，老师确信小结３．考虑咨询题：〔１〕“为什么说当时是危急存亡之秋〞？〔２〕作者指出当时蜀国的情势如何？内外大臣如何表现？内外大臣如此做的缘故是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？〔咨询题４－９〕老师抽个别中下生提咨询，再请中下生补充，不行再请中上生小结板书：开张圣听〔广开言路〕赏罚严明“４．指导分析以〞的连接用法““〔１〕老师复习以〞的介词用法－－－用、把、拿、...
