2023年教案人教版初中语文七级上册《童趣》.docx

教案人教版初中语文七年级上册童 趣 学习目的 1积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷〞等成语。 2、理解古今词义的差异，掌握根本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言适应，培养阅读和翻译才能。 3、疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。 学习过程 一、根底知识 １、结合注释和字词典，掌握字音： 幼稚〔〕鹤唳〔〕怡然称快〔〕土砾〔〕 丘壑〔〕癞虾蟆〔〕藐小〔〕项为〔〕之强〔〕 2、解释加点词在句中的意思： 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中〔〕 又留蚊于素帐中，徐喷以烟〔〕〔〕 鞭数十，驱之别院〔〕以虫蚊为兽〔〕项为之强〔〕 兴正浓〔〕果如鹤唳云端〔〕以丛草为林〔〕 方出神〔〕驱之别院〔〕那么或千或百〔〕 3、指出加粗的代词在文中所指代的事物： ①必细察其纹理〔〕②仰头观之〔〕 ③使之冲烟而飞鸣〔〕④蹲其身〔〕 ⑤观之，兴正浓〔〕⑥驱之别院〔〕 二、理解探究 1、〔1〕找出文中音同形不同的字。 〔2〕找出文中义同字不同的字。 〔3〕找出文中字同义不同的字。 〔4〕找出文中意义相对、相反的字词。 〔5〕找出文中的通假字。 〔6〕找出文中的成语并解释。 〔7〕找出文中的省略句。 2、“我〞为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院〞，而不是将癞蛤蟆处死？ 三、合作释疑 3、学生集体背诵全文，考虑、交流： ⑴文章首句叙写本人幼稚时获得的“物外之趣〞，依朗读时对句意层次的把握，分析第１段在构造上的作用。 ⑵课文第３段中，“林〞“兽〞“丘〞“壑〞俱全的美妙境地完全出于敏锐的童心，它们分别指什么？ ⑶第４段中“忽有庞然大物，拔山倒树而来〞句中庞然大物指什么？所拔之山，所倒之树又分别指什么？ ⑷课文分叙局部描写了儿时哪些“物外之趣〞？ ⑸文中有哪些描写作者神态的句子？表现出儿时的作者怎么样的心理变化？ 4、学生合作探究：文章以生动的笔触、细腻的刻画，围绕“趣〞字着墨，展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。“趣〞既在事中，拟夏蚊为群鹤舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，这种“物外之趣〞是怎么样产生的？ 四、课内精读 １、填空： 课文童趣选自＿＿＿＿＿＿，作者是＿＿代文学家＿＿＿。课文详细表达了作者儿时以为有“物外之趣〞的事情：一是“戏蚊于素帐〞看到“〞的景象；二是“观虫斗草间〞遇到“＿＿＿＿〞的通过。 ２、以下加粗字用法不同的一项为哪一项〔〕。 Ａ、心之所向Ｂ、仰头观之 Ｃ、使之冲烟飞鸣Ｄ、项为之强 ３、以下句子中含通假字的一项为哪一项〔〕。 Ａ、果如鹤唳云端Ｂ、又留蚊于素帐中 Ｃ、为之怡然称快Ｄ、项为之强 ４、文章描绘了“我〞从不失幼稚的游戏中获得了“物外之趣〞，“物外〞是指的意思。 ５、古诗文中有特别多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录如此的语句，并解释其大意： ⑴〔〕 ⑵〔〕 ⑶〔〕 ⑷〔〕 ６、结合课文，给古今词作如下分类，每一类举一例并作分析： ⑴古今意义没有变化的词： ⑵消亡不再使用了的词： ⑶意义转移了的词： ７、“鹤唳〞是鹤鸣叫，你明白关于“风声鹤唳〞的成语故事吗？请简单表达。 ８、“又留蚊于素帐中〞句中“素〞的意思是，写出两个含有“素〞的成语。 五、拓展延伸 青青庭院 家乡青青的庭院是我儿时的乐园。 宽大的庭院四处都染满了绿，除了北边屋前，四壁倒有三面被绿簇拥着，中间被父亲的花草和母亲的菜畦点缀起来，并不显得空阔。由于庭院的绿太浓，因此在我的认识里，庭院仿佛一年四季都是绿的。而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时候探到你的内心。 每到六月的时候，北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。蜂儿嗡嗡地闹着，贪心肠吮着花蜜。儿时的我总是特别馋，却不知道蜂蜜要通过蜜蜂的酿造才能够吃，以为捉到一只蜜蜂就能够吃到甜甜的蜂蜜。常常寻一只敞口不是太大的玻璃瓶子，轻手轻脚地靠近树身，耐心肠等待蜜蜂停落到花儿上，钻进花心，然后悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂一惊，就会落入瓶底，接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂死掉，就在瓶盖儿上扎个眼儿，且看蜂儿在瓶中辗转，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黄的翅风车一样的振动，找不到出去的路。看到后来，却觉得蜂儿悲伤，索性翻开瓶盖儿，看蜂儿飞走，吃蜜的念头早已忘掉了。有时手指被蜇得又红又肿，就翻来清凉油抹上。但特别快就忘了，就再去捉，再被蜇。 光阴好似缎子一般在不知不觉中滑过。及至后来我离开故园到外地求学，再参加工作，再成了家，故园离我慢慢的远了。但故园的绿却一直留在我的心底，好似儿时父母慈祥的目光一直浸润着我的心田。 一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假，她总是迫不及待地要回故园。父母已经赋闲在家，将今日的庭院点缀得更为绚丽。爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样倾泻下来，构成一道绿色的屏障，窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙，上面是瓜藤搭起的帐篷，长的丝瓜、弯的北瓜从藤上垂下。转过花墙，东墙是满架的金银花，从南到北一路的铺开，西墙挂满了葡萄。各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，参差有致。母亲的菜畦仍然齐整，父亲的花草仍然沿着菜畦一路开放。石榴树斑斑驳驳地褪皮，大大小小的石榴赶趟似的挂满了枝头，叶间还偶然开放着一朵两朵火红火红的石榴花。但家乡的庭院终究依然绿，浓浓的令人不禁将它掬在手里，饮到内心，醉到梦里。故园的绿啊，它衍生了几代人的梦，不仅衍生着梦，也衍生着希望，时时鼓励着我。 1.以下句子中加点的文字生动形象，富有表现力，收到了特别好的表达效果。请作简要分析。 〔1〕北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。 〔2〕爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样倾泻下来……窗儿在上面像眼睛一般地眨着。 2.为什么作者觉得庭院中的绿“又是摇曳多姿，空灵深邃〞的？请依照全文作简要答复。 3.文章写庭院的绿，但是第3段却详写了儿时捉蜜蜂的趣事。如此写有什么作用？ 4.第4段中说，“故园的绿却一直留在我的心底，好似儿时父母慈祥的目光一直浸润着我的心田。〞这句话有什么含义和作用？ 答案第5课童趣 一、根底知识 1幼稚〔zhì〕鹤唳〔lì〕怡然称快〔yí〕土砾〔lì〕 丘壑〔hè〕癞虾蟆〔hámá〕藐小〔miǎo〕 项为之强〔wèi〕〔jiāng〕 2、解释加点词在句中的意思： 〔1〕夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中〔本人〕 又留蚊于素帐中，徐喷以烟〔白的，没有染色的〕〔慢慢地〕 鞭数十，驱之别院〔用鞭子打〕以虫蚊为兽〔把……当作……〕 项为之强〔颈项、颈项〕兴正浓〔兴趣〕 果如鹤唳云端〔果真〕以丛草为林〔树林〕 方出神〔正〕驱之别院〔赶、驱逐〕 那么或千或百〔有时〕 3、指出加粗的代词在文中所指代的事物： ①必细察其纹理〔代藐小之物〕②仰头观之〔代夏蚊〕 ③使之冲烟而飞鸣〔代蚊子〕④蹲其身〔代本人〕 ⑤观之，兴正浓〔代二虫〕⑥驱之别院〔代虾蟆〕 二、理解探究 1⑴音同形不同的字： 砾──唳鹤──壑向──项 ⑵义同字不同的字： 察──观──视──见唳──鸣素──白 ⑶字同义不同的字： 观仰头观之〔看〕 作青云鹤观〔景象、景观〕 察明察秋毫〔看到、看清〕 必细察其纹理〔观察〕 神定神细视〔精神、留意力〕 神游其中〔感受、想象〕 时余忆幼稚时〔时候〕 故时有物外之趣〔经常〕 ⑷意义相对、相反的字词： 藐小之物──庞然大物凹──凸 ⑸成语： 明察秋毫：比喻为人特别精明，任何小咨询题都看得特别清晰。 庞然大物：外表上庞大的东西。 怡然自得：描述安闲愉快而满足的模样。 夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。 ⑹通假字： 项为之强，“强〞通“僵〞，生硬。 ⑺省略句： “鞭数十〞应是“鞭之数十〞 “使与台齐〞应是“余使目与台齐〞 2、珍惜生命、处置有度。 三、合作释疑 3、⑴文章开篇仅用３２个字，以“物外之趣〞总摄下文叙事，行文简约。“能张目对日，明察秋毫〞，既反映小小孩视觉敏锐，又表现出小孩的稚气、天真。“见藐小之物，必细察其纹理〞，说明作者小时候擅长细致地观察细小事物，看到细微的事物中那些别人所看不到的妙处，产生超然物外的乐趣。 ⑵作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，因此他用想像来实现本人的愿望。“林〞指丛草，“兽〞指虫蚊，“丘〞指土砾凸者，“壑〞指土砾凹者。 ⑶句中的“庞然大物〞指癞虾蟆，所拔之“山〞指土砾凸者，所倒之“树〞指草。 ⑷文章分叙局部描写的“物外之趣〞有： ①观蚊成鹤。拟成群的夏蚊为群鹤舞空，把以烟喷蚊想像成青云白鹤的景象。 ②神游山林。在花园里土墙凹凸处定神细视，神游其中，怡然自得。 ③鞭逐虾蟆。见癞虾蟆吞食二虫，鞭打示惩，驱之别院。 ⑸神态描写表现儿童的心理变化。用“仰头观之，项为之强〞表现专注之情。“徐喷以烟〞写贪欢淘气〔假设“速喷〞，那么烟浓蚊落，难作“青云白鹤观〞〕。“蹲其身，使与台齐〞写考虑到观察的方便，表现身心的投入。先用“方出神〞“观之正浓〞写好奇而被吸引，用“呀然惊慌〞表现内心的难以置信、受惊而漾起不平；用“神定〞写看清了造成严酷现实的缘故，思谋方法。文章还借对“外敌〞入侵以及本人如何处置的描写，表现心理变化。癞虾蟆的凶残用“舌一吐而二虫尽为所吞〞。“一〞表现癞虾蟆气焰嚣张，一“尽〞一“吞〞表现它的贪心凶残，也是作者“呀然惊慌〞心理变化的外因。这先“拔〞后“倒〞再“一〞的残暴之状，造成幼稚作者的惊心动魄，才有以下“捉〞“鞭〞“驱〞的举动。三个动词连用，可见当时决心大，措施狠。读至此处，读者可见作者举起正义大旗主持公正时的除恶的决心、庄严的神态，而大快人心。 4、“物外之趣〞是借助于丰富而有制造性的联想和想像。在作者幼稚的世界里，视蚊子如群鹤舞空，视丛草虫蚊土砾的“小天地〞为成人之“大世界〞，视虫斗，鞭虾蟆，这一切不是来自成人理性化的考虑，而是幼稚的好奇心和想像。如“观蚊成鹤〞表现作者幼时的可爱天真，想像力的空灵飞动，以及心灵的追求。课文还通过描写表如今幼稚的眼里世事是本无所谓大无所谓小的，世界也能够按本人的意愿发生变化：丛草能够为林，虫蚊能够为兽，土砾能够为丘壑，所有的一切，俨然一个精致的大千世界，这是视小为大。由于“蹲其身，使与台齐〞，又于“定神细思〞之中，将本人融入而“神游其中〞，将本人化为渺小的虫豸一类。这是视大为小。这些都是想像产生的效果。 四、课内精读 １、浮生六记•闲情记趣清沈复鹤唳云端庞然大物 ２、Ａ ３、Ｄ ４、超出事物本身 5、⑴明察秋毫⑵怡然自得⑶夏蚊成雷⑷庞然大物〔解释略〕 ６、⑴例词：草⑵例词：余⑶例词：项〔分析略〕 ７、“风声鹤唳〞语出晋书•谢玄传“闻风声鹤唳，皆以为王师已至〞。前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫声，都疑心是追兵。描述惊慌疑惧之极。 ８、白的、没有染色的素昧终生、素面朝天。 五、拓展延伸 1.〔1〕写出了石榴花的火红，衬托出绿的深浓。 〔2〕用眨眼喻写窗户的闪亮，衬托出绿的满而深。 2.油亮深浓，参差有致，活力盎然；浸润心田，令人沉醉，难以忘怀。 3.写出了家乡的庭院是我儿时的乐园，表达了对青青庭院的深深思念，同时间接地写出了绿的盎然活力。 4.含义：难以忘怀故园的绿，感谢故园的绿给本人的精神滋养；作用：点出本文的主旨。