2023年教案人教版初中语文九级上册《唐雎不辱使命》.docx

教案人教版初中语文九年级上册唐雎不辱使命 教学目的： 1．借助工具书和课下注释及古文知识积 累，初步体会课文大意；反复诵读，尤其读准多音字。 2．体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。 3．体会文章选材擅长突出重点、突出中心的写法。 4．培养学生敢于质疑，独立考虑的思雎质量。 5．课外拓展有关战国策的知识。 教学重点： 1．积累古文词语：谓、易、其〔作语气词〕、尽管、虽、休、寝、错、仓等及出自战国策的常见成语。 2．文章对“士〞的作用的强调；选材的突出重点。 教学方法： 朗读〔多种方式〕：自主，合作，探究。 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 在两千年往常，我国历史上出现了诸侯割据、群雄纷争的战国时代，各个国家或者为了使本人更强大，或者为了“化险为夷，运亡为存〞，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾〞，课文中唐雎这个人物，就能够使我们由一斑见金豹。 二、多种方式读课文，读准字音，疏通文意，积累文言词语 1．齐读〔边听边纠正读音〕 2．分角色朗读及指导 3．全班分成四组，分角色朗读。 三、解答学生不理解的语旬 四、课外作业 1．书后练习二、三。 2．读战国策或有关材料，预备讲故事。 五、板书设计 第二课时 一、分析唐雎的人物形象，理解写作意图 1．全文采纳对话来反映人物的精神相貌。把唐雎的话与安陵君的话作比较，看一样点与不同点是什么。〔采纳学生的合理说法〕 明确：由于回绝与秦交换土地，不同的是安陵君对秦王先恭维，后委婉回绝。唐雎是直截了当回绝，态度坚决。 2．唐雎的语言与秦王的语言进展比较。 明确：唐雎是针锋相对，后发制人，着眼点小——刺杀秦王 秦王是前倔后恭，威胁恫吓，着眼点大——进攻国家 3．作者塑造了唐雎怎么样一个“士〞的形象，意图是什么？ 形象：有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士。 意图：强调“士〞对一个国家的重要作用，能“扶危持倾〞，能使一个国家“化险为夷，运亡为存〞。 二、文章写法特点 1．依照课文情节，发挥想像，看课文中能够加上哪些人物和情节？〔学生说，教师评点；教师说，学生评点〕 明确：本文这种写法的好处，简约明快，突出重点，突出中心。 2．考虑唐雎反驳秦王关于“布衣之怒〞的特点。 〔1〕举哪几个人的例子，事前有哪些征兆？ 举了专诸，聂政，要离三个刺客的事例。 在他们行刺前分别有征兆：慧星袭月，白虹贯日，仓鹰击于殿上。 〔2〕为什么要如此说？ 这是一种铺陈渲染，加强对秦王心理打击力量，以到达下文有效威胁秦王的目的。 三、咨询题探究 1．唐雎的使命是什么？“唐雎不辱使命〞是针对什么而言？师生互相交流看法。 2．读文章后，有什么疑咨询？ 如唐雎行为的可信度如何？〔最好让学生觉察，培养他们敢于质疑的精神和识别事物的才能〕 四、战国策里的故事 1．士〞的故事 2．成语、寓言故事 五、课外练习 以战国时的“士〞为内容，写一篇500字以上的文章，标题自拟。