2023年教案人教版六级上册语文《老人与海鸥》教学设计之四.docx

教案人教版六年级上册语文老人与海鸥教学设计之四 教学目的： 1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。 2、有感情地朗读课文。通过理解课文详细的语言文字，体会老人与海鸥之间的深沉感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写详细的。 3、背诵课文最后四个自然段。 教学重点： 体会老人与海鸥之间深沉的感情。 教学难点： 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、详细地表达出来的。 教学预备： 自制课件。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 教学目的： 1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。 2、理解课文内容。学习课文第一局部，体会老人对海鸥的喜欢呵护之情。 3、通过联络上下文，想象句子所描绘的画面，感遭到老人与海鸥之间的默契。 教学重点： 体会老人对海鸥的喜欢呵护之情。 教学难点： 想象句子所描绘的画面，感遭到老人与海鸥之间的默契。 教学过程： (一)谈话导入： 我们通过老舍先生的笔触感遭到了猫的可爱;由于冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处;马上葬身大海的人们竟然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。(老师适时强调“鸥〞字的笔顺笔画) (二)学习本课生字、新词。 1、检查预习生字、新词的读音情况。 (1)同桌互读，互相订正。 (2)指名读，强调： 旋(xuán)涡塑(sù)料袋模(mú)样扇(shān)动 炸了营似(shì)的 (3)齐读加强经历。 2、指名说说哪些字在写法上要留意的地点。如：俯、歇、瞻 3、理解新词的意思。如： 抑扬顿挫——声音上下崎岖和停顿转机。 亲昵——十分亲切。 (三)在预习的根底上再读课文，整体感知课文内容。 1、练习正确、流利地朗读课文一遍，留意将本课的生字和新词读精确。 2、请你快速默读课文，想想从课文中你都读明白了哪些内容之后，同桌两人互相简单交流一下。还有哪些不明白的咨询题(学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情〞老师能够先设下悬念。) 3、认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事同时理清文章的构造。 (老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深沉感情;老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。) (四)引导学生学习第1至13自然段，通过课文中详细的描写初步体会老人与海鸥之间的深沉感情。 1、默读老人精心呵护海鸥的局部，想一想老人和海鸥之间有着怎么样的感情，你是从课文中的哪些地点体会到的，做一做简要批注。 2、依照学生汇报进展交流、点拨，重点学习以下内容： (1)喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮〞，描写海鸥的“应声而来、扫〞，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联络上下文想象重点句描写的画面，感遭到作者的比喻是恰当、形象的。 练习朗读。(出示课件)边读边想象翠湖边这道漂亮的风景，感受老人与海鸥之间这份真诚的感情。鼓舞学生把这句话背诵下来。 (2)唤海鸥： ①学生可用本人的话简单介绍这局部内容，说说本人的感受。 ②指名朗读4至9自然段。 ③三个人为一小组，分角色练习朗读这局部，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。 (3)谈海鸥： ①学生谈感受，老师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是(亲人一样，板书) ②齐读第13自然段。 (五)结合板书小结课文第一局部内容。 (六)布置作业： 1、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抄写生字、新词。