教案人教版六年级上册语文林海第一课时教学设计一．引入新课，激情引趣1——．同学们，这节课我们学习第十四课林海。板书：14林海齐读课题。“这里的林海〞是指哪里？〔我国的大兴安岭〕在三年级时我们学习一篇漂亮的小兴安岭，大兴安岭的风光又是怎么样的呢？在学习新课之前，我非常想带同学们先去巡游一下大兴安岭的风光，好不好？〔出示课件〕不过，老师也有一个小小的要求，那确实是你每看完一幅图之后，要找出课文中的一个句子来说说这幅图的主要内容。出示课件让学生依次说出来。①目之所及，哪里都是绿的，确实是林海。②兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。③松影下开着各种小花。④那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。⑤有多少省份用过这里的木材呀！2．同学们，全部图片我们都看完了，如今，你最想用哪个字来表——达你心中的感受？〔引导学生说出亲切舒适。板书段：亲切、舒——适〕作者心中的感受又是怎么样的呢？也是亲切、舒适。这两个词语在课文中重复出现了几次？〔三次〕请在课文中找出含有这两个“词语的句子，用〞把它标出来。分别读这三个句子。3．依照作者在文章中三次表达同一种感受，我们能够将全文分为几段？这节课我们的主要任务确实是学习课文第一大段。二．指导阅读、理解内容1．课文的第1自然段总述了什么？〔板书：总述、大兴安岭使人感到亲切舒适〕第一自然段与第2、3、4、5自然段是什么关系？〔总分关系〕第2、3、4、5自然段分述了哪几个方面？〔板书：岭分述〕林花2．作者是在什么情况下，第一次表达他的亲切舒适的？齐读第一自然段，考虑这个咨询题。〔眼看、脚踩、手摸〕他设想中的大兴安“岭是怎么样的？〔奇峰怪石、高不可攀〕谁来解释奇峰怪石〞的意“思？高不可攀〞呢？然而作者亲眼见到的大兴安岭是如此的吗？〔不是〕为了让我们读者明白不是如此，作者将大兴安岭和什么地点放在一起写？〔秦岭〕文章用了哪句话来表达这个意思？指名由学生答复，然后女生齐“读。在这里作者使用了什么修辞手法？〔比照〕是不是确实大兴安“““岭〞的岭〞字跟秦岭〞的岭〞字不一样？那是什么不一样？〔特点不一样〕大兴安岭的特点是什么呢？秦岭的特点又是什么呢？男生齐读课文第二自然段。①大兴安岭第一个特点是什么？〔板书：多〕从哪句话能够看得……出来？〔这里的岭确实非常多那种险句〕这句话又使用了什么修辞手法？〔排比〕高点的、矮点的、长点的、短点的、横着的、顺着……的这么多形状我们能够用哪一个成语来概括...
