2023年教案人教版六级上册语文《鸟的天堂》教学设计及反思.docx

教案人教版六年级上册语文鸟的天堂教学设计及反思 教学目的 1．理解课文内容。认识大榕树的奇特和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观 景象，遭到热爱大自然、热爱美的教育。 2．学习课文描写景物静态和动态的方法。 3．学习本课生字、新词。练惯用“陆续〞、“应接不暇〞造句。 4．有感情地朗读课文，背诵课文〔从“我们的船慢慢逼近榕树了〞到“这美 丽的南国的树〞〕。 教学重点、难点: 1．体会“鸟的天堂〞的含义。 2．理解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和漂亮。 3．学习描写事物静态和动态的方法。 教学时间:三课时 教学设计 第一课时 一、教学目的 〔一〕初读课文，理解课题的含义及理解课文的主要内容。 〔二〕学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。 〔三〕按照巡游的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。 二、教学重点、难点 〔一〕理解课题含义及课文的主要内容。 〔二〕给课文分段并归纳各段段意。 三、教学过程 〔一〕初读课文，理解课题含义及课文主要内容。 1．解题。板书课题后，让学生考虑两个咨询题。 〔1〕天堂常用来比喻什么？ 〔2〕鸟的天堂指的是什么？ 〔天堂常用来比喻美妙的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美妙、欢乐的地点。〕今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂〞去欣赏漂亮的南国风光。 2．学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。 〔提示学生留意读准以下字的字音：“颤〞，“应接不暇〞中“应〞。“一簇〞中“簇〞)，“隙〞。理解词语。灿烂：荣耀鲜明耀眼。陆续：表示先先后后，时断时续。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生长得多而茁壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：描述来人或事情太多，接待应付不过来。〕 3．检查学生自学字、词情况。 〔二〕研究课文的写作顺序。 1．老师范读课文，学生边听边考虑： 〔1〕作者到“鸟的天堂〞去过几次？分别在什么时候？ 〔2〕每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？ 〔3〕用“△〞给课文分段，并说出各段的段意。 2．听完老师范读课文后，学生答复考虑题。 〔〔1〕作者到“鸟的天堂〞去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。〔2〕第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂〞里没有鸟，有些绝望。第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂啊！〞。由于作者两次去时看到的景物不同，因此思想认识会有如此的变化。〔3〕课文按作者巡游顺序记叙，能够分为四段来理解。第1段：讲作者和朋友们划船出去玩耍。第2段：写第一次通过“鸟的天堂〞时看到的风光。第3段：讲作者和朋友们第二天又一次通过“鸟的天堂〞时所看到的情景。第4段：讲作者对“鸟的天堂〞的留恋和赞美。〕 〔三〕作业。 1．有感情地朗读课文。 2．书写课后读读写写中的词语。 教学札记： 第二课时 一、教学目的 〔一〕学习第1、2段课文内容。 〔二〕认识事物的静态，感受“鸟的天堂〞的静态美。 〔三〕理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。 〔四〕背诵课文〔从“我们的船慢慢逼近榕树了〞到“这漂亮的南国的树〞〕。 二、教学重点、难点 〔一〕认识事物的静态，感受“鸟的天堂〞的静态美。 〔二〕理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。 三、教学过程 〔一〕学习课文第1段。 1．指名学生读第1段。 〔1〕有什么不理解的咨询题吗？ 2．课文是怎么样描写“我们〞出游的时间和心情的？ 〔“吃过晚饭〞、“热气已退〞、“太阳落山〞表示夏日的晚上，也确实是“我们〞出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪。〞这是讲水面非常安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。〞说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们〞出游时心清十分愉快。〕 小结：晚饭后我们划船去玩。 〔二〕学习课文第2段。 1．学生默读第2段。考虑，讨论。 〔1〕我们第一次出游，通过鸟的天堂时看到了什么？ 〔大榕树。〕 〔2〕这段课文中主要描写了大榕树什么特点？ 〔一个是大，另一个是美。〕 〔3〕课文里哪些地点说明榕树大？ 〔在第4自然段开头交代“河里非常宽〞，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到水面上〞，原来河面给树叶占去了，因此变窄。另外，由于当时离得远，因此当“我〞说许多株时，“我的朋友〞有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的语句“我们的船……真是一株大树〞。为什么作者开场把它看成许多株？“不可计数〞是什么意思？〕 〔4〕课文里哪些地点又写了榕树的美呢？ 〔请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。“一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。〞“那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，大概每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。〞这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤抖〞这是作者的感受，也确实是大榕树静态的美，给作者带来的美的感受，“颤抖〞并非确实在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。〕 〔5〕作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？〔“这漂亮的南国的树〞这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜欢之情。〕 〔6〕指导有感情地朗读第7、8自然段。〔能够先出示投影，放配乐朗读，让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和喜欢的语气试着朗读。〕 〔7〕指名读第9自然段。考虑：作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。〞这句话表达了作者当时怎么样的心情？ 〔由于是黄昏时分，因此鸟儿栖息了，而且大榕 〔三〕指导背诵第7、8自然段。 小结：我们随着作者第一次通过了“鸟的天堂〞，看到了一株漂亮的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者从榕树的大，