2023年教案人教版六级上册语文《金色的脚印》教学设计之二.docx

教案人教版六年级上册语文金色的脚印教学设计之二 一、素养教育目的 〔一〕知识教学点 认识本课生字，理解生字新词。 〔二〕才能训练点 1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的才能。 2、培养学生的合作认识和倾听别人意见的适应。 〔三〕德育浸透点 1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感遭到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对本人的关心、保护，激发学生报答父母的情感。 2、透过“我〞的做法，体会到“我〞的仁慈，从而遭到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。 〔四〕美育浸透点 感受文中人与动物间的和谐及“我〞的仁慈，遭到人性美的熏陶。 二、学法引导 〔－〕老师教法 启发谈话、点拨法。 〔二〕学生学法 自读感悟、讨论、交流法。 三、重点、难点、疑点及处理方法 〔－〕重点 老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我〞做了哪些事。 〔二〕难点、疑点 狐狸和“我〞之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？ 〔三〕处理方法 抓住文中相关的内容，反复读，并留意前后的联络，体会狐狸和“我〞之间由躲避到亲昵再到救助的开展变化过程。结合本身豢养小动物的经历，探究出这种变化的缘故。 四、师生互动活动设计 〔一〕老师活动设计 激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价；展示媒体，布置作业。 〔二〕学生活动设计 1、搜集、交流关于狐狸的故事。 2、通过初读课文，感受文中狐狸的特点。 3、深化探究，明白得动物之间也是有亲情的，“我〞的仁慈与爱怜不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。 4、课外读关于环保题材的文章。 五、教学步骤 〔一〕启发谈话，导入新课 同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？ 〔交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。〕 看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。 板书：11x金色的脚印 〔二〕初读课文，整体感知 1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。 2、汇报初读情况。 〔1〕读本人喜爱的局部。 〔2〕说说对狐狸的初步印象，对“我〞的认识。 〔3〕说说你还读明白了什么？有什么咨询题？ 〔读明白的内容可能有：老狐狸救了“我〞；小狐狸在“我〞的协助下获得了自由。……〕 〔可能提的咨询题：①“我〞为什么要协助救狐狸？②课文结尾及标题有什么含义？〕 〔三〕深化探究 1、围绕咨询题，再读感悟。 2、小组内展开讨论，交流看法。 3、汇报探究结果。 针对“我〞为什么要协助救小狐狸这一咨询题，应探究出如下内容： 〔1〕开场，“我〞见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸悲伤，出于同情，“我〞想为小狐狸解开铁链。 〔2〕当“我〞觉察两只老狐狸在本人家里做了窝并开场咬那根拴铁链的木桩时，“我〞消除了放小狐狸的念头。 引导：“我〞此刻会如何想？ 〔“我〞会被老狐狸那种不救出小孩不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明——咬不断铁链就咬木桩。因此决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本领。〕 〔3〕“我〞为了满足本人的好奇心，让老狐狸施展本人的本领，又决定给老狐狸投送食物。慢慢地，老狐狸体会到“我〞的仁慈，和“我〞熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感遭到狐狸是有情有义的动物。 〔4〕当“我〞为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我〞暖和，使“我〞得以清醒，“我〞更加感动，为了报答救命之恩，“我〞最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。 关于课文结尾及标题的含义，能够如此理解： 〔1〕这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有非常多地点值得我们人类学习。 〔2〕课文结尾及标题的命名，意在呼唤亲情、友谊，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。 〔四〕总结扩展 1、朗读全文并交流收获。 2、阅读其他关于狐狸的故事。 〔五〕布置作业 以相亲恩爱的狐狸一家为题，续写这个故事。