教案人教版六年级上册语文青山不老〔A、B、C案〕A案学习目的1““、识虐、踞、淤〞，理解肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉〞的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、理解老人所制造的奇观，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。课前预备相关图片材料、课件。教学过程出示图画，激情导入1、出示一幅如诗如画的山林图。师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的风光呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？2、板书课题：青山不老。3、初读课文，整体感知要求学生用较快的速度读课文，把课文读通畅、读流畅、读正确。圈出本人认为最关键的词语。老师出示重点词，学生进展练习。自由选择以下词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇观雄伟价值命运以文入情，感受奇观1“、抓奇观〞。师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词能够概括你遭到的震撼？〔奇观〕出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇观。去年冬天，他用林业收入赞助每户村民买了一台电视机。这是怎么样的一个奇观呀？引导学生想象，然后齐读。2、课文的哪些局部还详细写到了这一奇观？找出来进展交流。〔第1自然段和第5自然段〕这一奇观终究是在什么样的情况下制造出来的？学生读课文，概括。预设：〔1〕出示：我明白这条山沟所处的大环境。联络课文，结合注释，学习第2自然段，理解恶劣的自然环境。〔2〕我还明白这个院子里的小环境。〔学习第3自然段〕用本人的话，概括老人制造的奇观，再说说本人对老人的看法。作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。他已经将本人的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。把这句话多读几遍，联络课文内容边读边想，并背诵下来。再读全文，积累句段读课文，摘抄或背诵本人喜爱的内容。〔杭州市大关苑第二小学沈建炬〕B案课前预备1、中国地图，认识晋西北的地理位置。2、多媒体课件。教学过程初探课文，认识老人1、猜字激趣。“课件出示老〞字。这个字的意思大家都明白吧，谁来说说看。“说文解字中也是如此解释的：七十曰老，言须发变白〞，告诉了“我们老〞的本义。今天，让我们一起去认识一位81岁...
