2023年教案人教版六级上册语文《回顾拓展七》教学设计.docx

教案人教版六年级上册语文回忆·拓展七教学设计 学习目的 1．将本组课文与往常学习过的描写动物的课文从内容和写法上进展比较，通过比较找出内容和写法上的一样点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读才能。 2．积累古诗。 3．通过阅读相关的动物书籍，接着理解动物故事，培养良好的课外阅读适应，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。 课前预备：预备丰自恺的白鹅、老舍的猫、布封的松鼠进展阅读。 教学过程： 第一课时 一、复习 1．我们往常学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的白鹅、布封的松鼠、老舍的猫，同学们还记得课文的内容吗？〔学生简单交流〕 2．如今我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。 〔学生再次自主阅读白鹅猫松鼠〕 3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，如今同学们再次快速阅读一下，回忆课文的内容和写法。 〔学生阅读本组课文〕 4．本组课文和往常学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么一样和不同的地点？ 〔1〕小组选择其中的两篇进展合作学习，找出内容和写法上的一样点和不同点。完成下表： 课题内容一样点内容不同点写法一样点写法不同点 〔2〕小组长将学习的结果进展总结，预备在全班汇报。 5．班内交流汇报 〔1〕名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。 〔2〕一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。 〔老师适时点拨引导。〕 6．老师总结 我们阅读课文，要擅长比较，在比较中总结，在比较中反思，如此才能不断提高本人的阅读才能。 第二课时日积月累 一、日积月累 引入： 往常我们积累了一些古诗，今天我们一起再积累一首古诗，它叫马诗，我们要比一比，看谁背诵得最快。 〔1〕学生本人试读，读准字音，读熟诗句。 〔2〕指名读全诗，正音。 〔3〕你认为这首诗该如何读？ 〔4〕指名读。 〔5〕这首诗中你有没有不明白的地点？学生提出咨询题。 〔6〕交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。 〔7〕老师补充学生不理解的地点。 〔8〕学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。 〔9〕学生背诵展示。 二、教学课外书屋 1．老师读我的野生动物朋友的精彩片段 2．学生交流听后感受。 3．假设有学生已经看过，能够介绍本人阅读的内容和感受， 4．老师向学生简要介绍我的野生动物朋友一书，引起学生的读书兴趣。 5．拓展阅读：动物来自好人这一边、我最喜爱的一张照片、阿布，我的大象哥哥 6．交流阅读体会。 7．老师向学生推荐动物文学书目。 〔1〕中国作家沈石溪的第七条猎狗狼王梦。 〔2〕加拿大作家西顿的小战马红颈项。 〔3〕美国作家杰克伦敦的荒野的呼唤海狼。 〔4〕日本作家椋鸠十的孤岛野犬赤鸟。 3．要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。预备读书交流会。 [评与思：“交流平台〞采纳表格比照的方式，让人一目了然，教学这一版块要发挥学生的主动性，让学生本人去觉察，进而让学生明白同是写动物的课文，着重点和所用的写作手法都可能不一样；“日积月累〞重在学生对古诗词的积累，不要把弄明白诗意作为重点；“课外书屋〞只是为了激发学生的阅读兴趣，但老师要作好课外阅读的指导，协助学生拟订阅读打算，并分阶段开展阅读指导和阅读后的交流，使课外阅读得到落实。]