教案人教版六年级上册语文思念母亲教学设计教学目的1．精确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一局部词语能运用。2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3．积累语言。课件：季羡林相关材料谈话导入1“．理解作者。谁明白一般国宝〞是指什么？〔大熊猫〕但是在“北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为国宝〞，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。2．呈现季羡林作品永久的悔片段：〔1“〕课件出示：当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我懊悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上不管什么声誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比……不上呆在母亲周围〞〔2〕学生默读，交流感受。〔3〕出示课题。季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了如此的情感。“出示课题思念母亲板书〕读，读出思念〞的情感。〔4〕作者，思念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进思念母亲。初读课文1．自学课文。〔对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？〕自学反响：读读本人印象最深的内容，说说读明白了什么。如，标题的双重含义。以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。〞“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真诚的喜爱。〞品读课文〔一〕抓课文主线。母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出如今梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮现心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不明白为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不明白为什么，我这个母亲也频来入梦。1““．从什么地点能够看出特别地思念母亲〞？〔两个频来入梦〞〕2““．朗读句子。质疑。〔如，频来入梦〞什么意思？关于频来入梦〞的初步理解应该联络上下文，如文中的日记中的时间能够反映“““经常思念母亲，文章的最后一节中的没有断过〞、不断〞十一年〞等。〕〔二〕品读思母之情。1““．本人的生母频来入梦〞，季老却说不明白是为什么〞，我们一起来看看为什么。课件出示材料1──“──：到了中秋节农民嘴里叫八月十五〞母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。...
