2023年教案人教版六级上册语文《山中访友》教学设计之一.docx

教案人教版六年级上册语文山中访友教学设计之一 ○教学目的 ①有感情地朗读课文，感知内容，理解作者所访之“友〞。 ②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 ③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 ④热爱自然，热爱生活。 ○教学重点 感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 ○课前预备 这是一篇略读课文，能够让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。 ○教学内容 抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。 ○教学设计 整体感悟 ①导入新课 阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。 板书课题：山中访友 假设你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访咨询一位怎么样的朋友访咨询的情形会是怎么样的 (学生能够自由发挥，只要符合情理，或能自圆其说，即可。) 学生可能会说： 访一位多年不见的住在山中的武林高手——商讨武艺； 访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗； 访一位得道的僧人——禅悟人生； 访山中的动物——要保护动物等…… 老师：可作者是怎么样说的呢？ 让我们“带着满怀的好心情〞，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友〞，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 ②学生速读课文，扫清文字障碍，老师正音。 幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清亮、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花 ③感悟内容 点名让学生朗读课文，其他同学带着咨询题听读课文。 a、作者在山中访问了哪些“朋友〞 b．表达了作者怎么样的感情 学生讨论明确： 读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。 研读与赏析 作者与大自然是那样贴近，关系是那么亲密，他在山中访问的都是一些什么样的朋友作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么得到了怎么样的启示 ①精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确： 古桥——德高望重——陈旧而坚韧的灵魂 树林——知己——我变成了树 山泉——姐姐——照出我的浑浊 小溪——妹妹—一唱和小诗 白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童 瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，无报答地从古唱到今 悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境 云雀——弟弟——纯洁青年，从不说是非 石头——敲击——时间的回声 落叶——纹理——命运的手相 小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性(寻找一份荚) 阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗读——感动又吓人 老柏树——慈祥——恩泽、遮雨 蚂蚁———小弟弟——患难兄弟 归鹤——伴我披月回家女 作者从山中的众朋友身上悟到并得到了如此的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民群众当中；要保护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴仁慈用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。 ②合作探究： 作者“带着满怀的好心情〞走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友〞 [讨论明确] 作者访咨询的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以如此的方式表达，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，因此感到更加亲切，大概我们也随着作者把本人想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是如此的贴近，甚至会融为一体，又如何能不热爱大自然，热爱生活呢 ③带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界〞。 体验与反思 ①质疑交流 我们随着作者“带着一路月色〞“带回了满怀的好心情〞回到了家中。你有哪些考虑和体验在日常生活中，我们应该怎么样珍视我们自然界的朋友 学生讨论交流，学生能够向同学质疑，也能够向老师质疑，构成讨论交流的过程。 [老师小结] 当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境沉醉外，你还会从字里行间显露出的情愫里感遭到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。同时，你还会感悟到作者对人生那种深邃的考虑——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民群众当中；要保护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴仁慈；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。 ②拓展延伸作业 假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。