2023年教案人教版六级上册语文《少闰土》教学设计之一.docx

教案人教版六年级上册语文少年闰土教学设计之一 一、学习目的 1、学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写以下词语：碧绿、郑重、同意、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。 2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 3、理解含义深入的句子，体会课文的思想感情。 4、用较快的速度阅读课文。 二、学习过程 第一学时 1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。 2、在朗读中理解〔能够查字典或与同学讨论〕词语。如“其间〞(其中)、“无故〞(无缘无故)、“素〞(向来)、“如许〞(如此)、“希奇〞(稀奇)。 3、要求学生以较快的速度默读课文，并依照所提示的咨询题快速考虑，做到入眼看得快，入脑想得快。 〔1〕闰土为什么要到“我〞家来闰土长得什么样 〔2〕闰土对“我〞说了哪些事 〔3〕闰土的性格有什么特点“我〞在哪些方面不如闰土 4、在小组里讨论。 第二学时 1、自由选择喜爱的段落多读几遍。 建议学生，把“月下看瓜〞(第一自然段)、“闰土外貌描写〞(第三自然段)、“我〞的赞美和向往(倒数第二自然段)等段落多读几遍，读得琅琅上口。 2、把本人喜爱的段落读给大家听，读后将出本人喜爱的理由〔评析词句〕或谈谈印象最深的、最感兴趣的场景是什么，并说出理由。如： 第一自然段，写月夜青年刺猹的场景。“深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。〞作者首先描写出一幅优美的月夜田园景象。在如此的风光中，一位英勇机智的青年形象展如今学生面前。通过文字的描写让人想象风光及闰土的形象。朗读时要留意语气语调的变化对表达的作用。朗读景物描写要用舒缓的语气，表达出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏英勇通过语气表达出来，用稍快的速度朗读。 第四自然段，写“我〞和闰土见面的情景。“我〞早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑地去看〞。朗读时要用急迫的语气来读，速度稍快。接着确实是对闰土的第二次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。“紫色的圆脸〞中“紫色〞是闰土在田地里风吹日晒的结果。外貌描写可用平缓的语气朗读。 “啊!闰土的内心有无穷无尽的希奇的事，……他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空〞。这一段写“我〞向往农村生活。闰土“有无穷无尽的希奇的事〞，说明闰土的知识丰富。而“我〞和朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空。〞说明“我们〞只能在一个小天地里活动，看不见更宽阔更生动的外面世界，闰土明白的事，我和我的朋友都不明白。第1句要读出赞美的语气，由衷地赞扬闰土知识的丰富，要读得舒展些；第2句，要强调“不明白〞、“只看见〞、“不〞和“只〞为重读，突出自叹不如的情感。 还有“雪地捕鸟〞、“海边捡贝壳〞、“沙地看跳鱼儿〞、“依依惜别〞等。 3、自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读“我〞和闰土的对话(从“第二日……〞至“……都有青蛙似的两个脚……〞)，在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感(“我〞的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等)，并读出感情来。在小组内交替朗读、互相评议。 4、看第二幅插图，想象描 “我〞和闰土是怎么样话别的，再说一说。 5、摘录 写闰土外貌的句子，再用一段话描写一个人的外貌。 6、课后，可阅读鲁迅作品家乡。