2023年教案人教版六级上册13只有一个地球.docx

教案人教版六年级上册13、只有一个地球 Ａ案 学习目的 学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写〞中有关本课的词语“眺望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破裂、目睹、和气可亲〞等词语。 默读课文，理解课文的主要内容。 明白“只有一个地球〞，明白得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。 理解“本来、至少〞等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。 课前预备 老师搜集有关地球的图片及介绍性文字。 教学过程 第一课时 学习导语，明确要求 在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开场学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？〔一要留意把握主要内容，还要联络实际，深化考虑；二要积极行动起来，为了我们家园的美妙明天，尽本人的一份力量〕 看图引入，初读全文 看一组有关地球的图片，引导学生依照已有知识简介地球。 下面，就让我们跟随课文去走近地球、理解地球吧！请同学们放声读读课文，留意把生字读精确，把句子读通畅。不明白的字词先本人想方法试着处理。 学生自由读课文。 出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。 默读课文，梳理内容 默读课文，然后跟四周的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 交流反响：能够选择其中印象比较深化的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落： 地球的漂亮壮观与渺小〔第1至2自然段〕； 地球所拥有的自然资源有限〔第3至4自然段〕； 人类无法移居的事实〔第5至7自然段〕； 人类应保护地球〔第8至9自然段〕。 概括大意，初解课题 依照梳理的几方面内容，引导用本人的话概括课文大意。 联络主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球〞？ 小结：通过学习，我们初步理解了地球，明白了她的模样特别──〔漂亮壮观〕，但同宇宙相比又是显得特别──〔渺小〕。她所包含的──〔自然资源有限〕，假设她被破坏，人类根本──〔无法移居〕到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──〔只有一个地球〕。 课后作业，抄写词语 抄写“词语盘点〞中要求“读读写写〞的词语。 第二课时 复习旧知，导入新课 听写本课要求读写的词语。同桌互相检查，改正错字。 指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读确实是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边咨询咨询本人：是否快乐了、焦急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！ 板块研读，深究题意 不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。 感悟地球的渺小。 〔1〕指名读。 〔2〕渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小〞，你认为有道理吗？依照课文内容，说说你的理由。 小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。假设能够把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？可能连一粒微尘都算不上。 感悟自然资源的有限。 (1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。 ①明白矿物资源是不可再生资源； ②从“几百万年、几亿年〞感悟矿物资源构成时间的长及来之不易。 ③从“不加节制〞等词感悟人类无知的破坏。 〔2〕学习第四自然段，理解本来可再生的资源遭受的破坏。 ①理解“本来〞在句中的作用。〔“本来〞一词表达了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先能够再生的特点，强调了如今已经不可再生〕 ②品读句子：但是，由于人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严峻的威胁。 a.举例说说什么是“生态灾祸〞？ b.补充有关生态灾祸的材料，加深理解。 ③指导朗读这一段，读出本人所感悟到的心情。 感悟无法移居的事实。 〔1〕品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。 ①理解“至少〞在句中的意思：至少确实是“最少〞的意思，这个词说明了了“40万亿公里〞是目前能够确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。表达了说明文用词的精确和严谨。 ②感悟最小的范围，即“40万亿公里〞有多远？〔往常学过太阳这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一可能，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达〕 ③指导朗读。 〔2〕理解有关“移民基地〞的设想。〔老师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情〕 理解宇航员的感慨：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破裂了！ 宇航员为什么会发出如此的感慨？〔说地球可爱，是由于她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破裂事实上是指她特别容易遭受破坏，比方资源干涸、生态灾祸等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更表达了宇航员对地球的担忧之情〕 结合课题小结，齐读最后一段。 读写结合，提升情感 相信每一个同学理解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对本人说吧？把你的内心话写下来吧！ 写话举例： 地球妈妈感谢您，由于您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。 人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再如此下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！ 我想我们应该从本人做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。由于地球妈妈的资源是有限的，如此做不仅是为本人着想，也是为后代着想。 Ｂ案 设计：重庆市高新区实验一小胡敏 评改：重庆市高新区石新路小学周莉 教学目的 1．理解本课10个生字，能读写以下词语：裹着、渺小、范围、恩赐、大方、滥用、干涸、奉献、威胁、目睹、和气可亲、晶莹剔透、互相交织、生态灾难、生态环境。 2．有感情的朗读课文。 3．默读课文，理解课文内容，明白得“只有一个地球〞的道理，加强保护环境、保护地球的认识。 4．体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。 教学重难点： 引导学生明白得“只有一个地球〞的道理，加强珍惜资源、保护地球的认识。 教具预备：教学挂图 课前预备：搜集地球相关材料，如：地球遭破坏的一些数据，材料 教学过程： 〔一〕导入新课，初读课文 〔课件展示地球漂亮的相貌〕小孩们，刚刚我们看到的这个晶莹的球体，确实是我们漂亮的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习只有一个地球，生起读课题。 5生初读课文，读准生字字音，理解字意，交流沟通， 6把课文读正确、通畅、流利。 [评：激趣导入，以小孩喜爱的方式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，理解有关地球的相关知识] 〔二〕熟读课文 1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。 〔地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居〕 2．记得游览太空的宇航员发出感慨：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破裂了。〞听到这些，你有什么疑咨询？ 3．用本人喜爱的方式读课文，找出写地球可爱和容易破裂的句子读读。 8同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。 [评：语文新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感陶冶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理预备。] 〔三〕重点练习，品读感悟 1．让学生感悟到地球漂亮壮观，和气可亲。 〔1〕首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，本人读一读，然后老师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣〞的晶莹透亮的地球，让学生感遭到地球是那么漂亮，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深化理解“地球〞这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球培育我们成长。如此，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么漂亮壮观，和气可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入本人的朗读中。〔边读边想象地球的模样〕 〔2〕让学生感悟地球是渺小的。 〔3〕老师先演示──地球在太阳系中运转的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围特别小，最后让学生朗读课文，读后评议。 [评：读是语文学习中不可缺少的特别重要的局部。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同方式，让学生充分地读，入情入境。让学生想象地球母亲的模样，丰富了语言的积累。] 2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破裂。课文的哪些局部写出了地球母亲容易破裂？ 3．细心阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。 〔1〕请大家读读第三、四自然段,说说这局部让你看到了怎么样的地球 〔2〕是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！ a．理解“地球是无私的……干涸〞这句话。抓重点词“不加节制〞体会人类地自私。 b．指导学生读这句话。〔指导读出气愤、惋惜等语气〕 c．理解“人类生活所需要的……威胁〞这句话，明白“本来〞的意思，假设去掉它，行吗？为什么？ 〔3〕明白什么是“生态灾祸〞吗？举例说说。 〔4〕老师出示“全国生态环境情况的几个数字〞“我国生态环境情况的几个数字〞，让学生感受我国环境情况。 〔5〕看！所有一切的生态灾祸都对人类的生存造成了严峻的威胁，也给人类的行为发出了严峻的警告。谁能带着本人的理解读好这段。 〔补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关材料，更全面理解到地球的易碎〕 [评：抓重点句理解课文内容，并学会多本人搜集查阅材料，多渠道全方位地理解课文内容。] 〔四〕布置作业： 进一步搜集有关材料，理解我国材料和环境情况。 板书设计： 13．只有一个地球 美、小 自然资源有限 不能移居别处 精心保护地球 第二课时 教学过程 〔一〕复习稳固 1同学们汇报所搜集的我国资源和环境情况的材料。 〔二〕、学习〞目前人类无法移居〞感悟“只有一个地球〞。 〔1〕让学生自由读文，你明白了什么？ 〔2〕引导学生结合上下文理解“干涸〞一词的意思。 讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓舞学生畅所欲言，各抒己见。〔理解重点词语“至少〞，体会文章用词的严谨。再理解重点段落〕 [评：新课标倡导学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采纳了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了考虑的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈方法，更是尊重了学生的个体。] 2．请生联络本人的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们漂亮的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，互相启迪，碰撞出创新的火花。 3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。〔生能够独立完成，能够自由组合。〕 如：精心保护地球，造福子孙后代。 还大地绿色，让天空湛蓝。 人人齐动手，保护大地球。 为了生存，保护地球。 除了脚步印，什么也别留下。 小孩们写的宣传口号真好！特别有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话确信会特别欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。 [评：为到达共同学习的目的，为学习者提供一样咨询题的多种不同的观点的比较，在集思广益的根底上，深化知识的理解和掌握，学生的自主学习才能得到加强。还运用语言文字的才能和实践操作才能以及审美和思想的独创性。] 〔三〕阅读课文最后两个自然段 1．读后讨论：游览太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破裂了的感慨？ 地球的“可爱〞表如今哪里？容易“破裂〞又表如今哪里？为什么要强调“同时〞？ 2．学生交流、汇报 3．老师小结。 全班齐读最后一个自然段。 〔四〕有感情的朗读课文。