2023年教案人教版八级（初二）上册语文《你一定会听见的》.docx

教案人教版八年级〔初二〕上册语文你一定会听见的 你一定会听见的 教学目的 朗读课文，理解文章的内容和作者的思路。 品味本文生动形象、爽朗优美的语言。 运用本人的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 ●教学重点 “品味本文生动形象、爽朗优美的语言。 运用本人的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 ●课前预备 学生搜集最让本人感动的声音素材， 以备使用。老师预备音乐磁带苗岭的早晨。 查字典，扫除字词障碍。 就本人感兴趣的内容，列出考虑题， 预备讨论、发言材料。 教学步骤 导入新课 同学们，美国女作家海伦•凯勒自幼失明，发出了“假设给我三天光明……〞的呼喊，可见视觉关于人类来讲是多么重要!还有一种感受对人类同样重要——那确实是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了活力；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……但是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开场，只要你“用心〞去听，你一定会听见的! 老师放音乐磁带苗岭的早晨。 [要求]学生．a．闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。 b．听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 ■初读课文 学生大声自由朗读课文。 勾画出与本人在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。 学生自由发言谈读后的感受，老师留意点拨评价。 整体感知 ．研读课文 学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。 说一说这篇课文写了哪些内容可划分为几局部 (各小组推一位代表在全班发言，老师总结归纳) 明确： 第一局部：(1—8)展示生活中存在的丰富多彩、奇异无穷的声音。 第二局部：(9一13)说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。 第三局部：(14—20)建议我们做几种“声音游戏〞，进入声音世界，得到乐趣。 品味质疑 (跳读、精读) 由学生自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗读表演，夸大造作。 品味文章重点句子或语段。 找出本人认为精彩的句子或语段，说说精彩的缘故。 四人小组讨论交流。 全班进展交流，讨论。 明确： a．有的爽朗幽默，优美形象： “蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!〞 “蚂蚁们陈列在红红的枫叶上预备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!〞’ “一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上悄悄地、悄悄地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的脸蛋上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温顺地融化了……〞 b．有的运用排比，加强了文章的表达效果： 1、2、3段构成排比—— 你听过蒲公英梳头的声音吗…… 你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗…… 你听过雪花飘落的声音吗…… 5、6、7段构成排比—— 你总听过风吹的声音吧…… 你总听过动物的声音吧…… 你也总听过水声吧…… c.有的运用咨询句，与读者直截了当对话，拉近和读者的间隔，激活读者的生活体验，引发读者的考虑：你擅长用你的耳朵吗你听见了世界的声音吗你用心听了吗你听见了什么 这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感受记录下来 悄悄松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感受一下是什么声音 找出本人不明白的地点，质疑答疑。 例如：a．为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感受〞的人’ 明确：由于他对外界的一切都无动于衷，封闭了本人的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他所以也就成为“没有感受〞的人。 b．课文为什么写声音从“无声〞写起 老师导学 能够从以下方面来分析：◆什么是声音课文中有没有精确的解释◆“蒲公英梳头…‘蚂蚁小跑步〞“雪花飘落〞有没有有声音◆从“无声〞写起有何意图 老师归纳：由于“声音确实是物体振动时与空气相激荡所发出的声响〞，因此“蒲公英梳头，，．‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落〞都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感受到罢了。从如此细小的声音——平常所谓“无声〞人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。 拓展延伸 播放本人搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛 卓轻松．但不能松散) 布置作业 写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右) 点评 首先，此教案以学生为主体，导入新课让学生听音乐以激发阅读兴趣。接着让学生自由读，学生自然会被文章生动爽朗的语言所吸引。接下的“自由谈〞，老师没有设计什么咨询题，而且让学生自由自由地发表感想，不阻碍学生自由思想。最后请多位学生放本人搜集的最让本人感动的声音，并简述本人当时听到的感受，如此尊重了学生的自我感受，又将学生的学习与个人生活体验严密结合，使学生真正成为阅读的主人，非常好地表达了新课程标准对阅读的要求。其次，此教案教学环节明晰明了，以课文朗读为载体，按部就班逐步深化：“初读课文，熟悉内容〞——“研读课文，整体感知〞——“跳读精读，品味探究〞——“拓展延伸，声音游戏〞，每一个环节都能使学生获得更深更新的感受，使教学过程非常有层次感。另外，此教案还特别留意表达教学的民主性，老师是以平等对话的方式进展教学，非常好地调动了学生学习的积极性，能营建出一种轻松爽朗的教学气氛。