2023年教案人教版八级（初二）上册语文《核舟记》.docx

教案人教版八年级〔初二〕上册语文核舟记 核舟记 教学目的 1.学习本文“总—分—总〞的构造方式。 2.掌握文章中的文言词语、句式。 3.理解我国古代雕刻技艺的精深、成就的杰出。 教学设想 1.这篇文章语言十分简练。全文433字，既概括地介绍了雕刻匠师王叔远技艺的精深，更详细地说明了核舟雕制的精妙；形象逼真，核舟上雕刻的苏轼、佛印、鲁直、舟子，各有各的情态，核舟上的船舱、窗户、对联……，历历可见；层次清晰，先概括介绍，然后详细加以说明，在详细说明中，先言船舱，再依次言船头，船尾，船顶，最后归纳小结；重点明确，核舟刻的是“大苏泛赤壁〞，文章以写苏东坡等三人坐在“船头〞的情景的第三段为重点，这段用了131字，占全文总字数的百分之三十。 2.要理解文意，首先得读明白这篇文言文，明白文中词句的含意。教学中可逐句逐段讲解，搞清文意，最后归纳小结。 3.用两个课时。 第一课时 教学重点 1.字音、句读念精确，读通文章。 2.讲解文章1、2段。 教学过程 一、学生各自阅读课文。 要求：一、借助注释、字典，弄明白文句。二、想一想每段主要是写什么。三、阅读中有不明白之处可随时举手发咨询。 二、学生朗读课文。 叫三个学生各朗读一局部。朗读中出现的咨询题，可当即处理，也可留待串讲时处理，如何为好，酌情定夺。 三、讲解课文1、2段。 第1段 讲解：“明有奇巧人〞，“巧〞，技艺高超，“奇巧〞，技艺高超超凡。“能以径寸之木，为宫室〞，“以〞，用；“木〞，木头，木材；“为〞，制，这里指雕刻。“木石〞，“木〞，树。“罔不因势象形。各具情态〞，“罔〞ｗǎｎｇ，没有；“因〞，依照；“具〞，具有。〞尝贻余核舟一〞，本句谓语“贻〞〔ｙí，赠〕后的宾语是“余核舟一〞，是个双宾语。“盖大苏泛赤壁云〞，“盖〞，承上文作讲解，可译为“是〞；“泛〞，泛舟，“泛〞作飘浮讲；“云〞，语气词，无义。 提咨询一：这段的主要内容是什么？ 讲解：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精深超凡，并交代核舟的来历。 提咨询二；在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精深超凡？ 讲解：从两个方面说明匠师技艺精深超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木〞上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态〞。 第2段 讲解：“舟首尾长约八分有奇〞，“有〞，ｙòｕ，用于整数与零数之间；“奇〞，ｊī，零数，余数。“中轩敞者为舱〞，“轩〞，高起；“敞〞，开阔；“为〞，是。“启窗而观，雕栏相望焉〞，“启〞，翻开；“而〞，连接状语与谓语；“望〞，通“方〞，比，这里的意思是正对着。“闭之，那么右刻〞，“那么〞，连词，就〔看见〕。 提咨询一：这段的主要内容是什么？是如何详细说明的？ 讲解：这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱局部是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。船舱的舱顶有篛竹叶做的船篷覆盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能翻开能关上，翻开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后那就能看见右边窗户刻有“山高月小，水落石出〞八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴〞，八个字，这16个字是用石青上的色。长仅八分多一点，高仅两粒黄米的核舟，它的船舱局部就雕刻了1顶船篷〔能看出是用什么东西做的〕、8扇窗户〔能开能关〕、左右栏杆〔上有花纹〕、16个字〔字字明晰可见〕。 提咨询二：这段主要采纳什么说明方法？ 讲解：这段主要采纳数字说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱局部雕刻了多少种东西，各有其数，明白清晰，两相比照，其意晓然。 布置作业 1.熟读课文，让学生背下来。 2.阅读3—6段，弄清晰每句的意思，理解各段之意。 第二课时 教学重点 1.讲解3—6段 2.总观全文，理解我国古代雕刻艺术的杰出高超。 3.本文简练精致。先分说后总说。学习文言词语、句式。 教学过程 一、检查作业。 先叫学生朗读3—6段；再叫学生答复这四段各段的文意；答毕，酌情讲评。 二、讲解3—6段。 第3段 讲解：“中峨冠而多髯者为东坡〞，“峨〞，é，高耸；“为〞，是。“佛印居右〞，“居〞，位于。“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背〞，“执〞，拿着；“端〞，头；“抚〞，按，搭在上面。“鲁直左手执卷末〞，“末〞，尾部。“其两膝相比者〞，“比〞，紧靠；“者〞，表定语后置，定语复原即为“相比之两膝〞。“各隐卷底衣褶中〞，省略句式，“隐〞后省略“于〞。“佛印绝类弥勒〞，“绝〞，极度；“类〞，类似。“左臂挂念珠倚之〞，“倚〞，ｙǐ，靠着；“之〞，代左膝。“珠可历历数也〞，“历历〞，清晰可数。 提咨询一：这段的主要内容是什么？ 讲解：这段的主要内容是说明小小核舟的船头局部是如何雕刻的，都雕刻了些什么。船头坐着苏东坡、黄鲁直、佛印，三友聚会泛舟赤壁，三人性格气质不同而情态各异。“峨冠而多髯〞的主人苏东坡坐在中间，他正与紧靠左首而坐的黄鲁直“共阅〞。一幅展放在膝上的“手卷〞，共同赏玩品评，神情专注。“佛印极似弥勒，“袒胸露乳，矫首昂视〞，一幅超凡脱尘的神态，他右膝卧地，曲右臂支船，左膝竖起，左臂搭在左膝上面，左臂上还挂有一串念珠，珠子粒粒清晰可数。 提咨询二：这段文章在描写方面有哪些特点？ 讲解：有三个特点：一、以形显神。苏东坡“峨冠而多髯〞，饱经世事而所好执着，“左手抚鲁直背〞，与之“共阅一手卷〞，多情的苏东坡钟情诗画，笃于友情；黄鲁直“右手指卷，如有所语〞，与友同读，倾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视〞，“卧右膝〞，竖左膝〞，“挂念珠〞，现出超尘脱世的神情，宛然弥勒在前。三人形貌栩栩如生，性格气质各呈其态。二、对照鲜明。苏东坡和佛印，一为才高情笃的诗杰，一为超尘脱世的名僧，情态迥异，鲜明的对照更显出雕刻之工。三、笔触细微。“卷底衣褶〞之绉纹都可见到，“念珠〞粒粒清晰清晰，“可历历数也〞。微细之处都如此明晰明白，显示了刻工之非凡。 提咨询三：这段为何写得比较多？ 讲解：这段的内容紧扣核舟刻的是“大苏泛赤壁〞的旨意，最足以说明此旨意，因此作者把这段当作全文的一个重点来写，写得比较多些。 第4段 讲解：这段的主要内容是说明核舟船尾局部的雕刻。“楫左右舟子各一人〞，这句的主语是“左右〞，不是“楫〞，谓语是主谓构造“舟子各一人〞；“子〞，泛指人，如“男子、女子〞。“居右者椎髻仰面〞，“居〞，位于。“右手攀右趾，假设啸呼状〞，“攀〞，抓着，拉着；“状〞，情状。“居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉〞，“蒲葵〞，也叫扇叶葵，棕榈科常绿乔木；“抚〞，摸着。“其人视端容寂〞，“端〞，直，正；“容〞，容貌。 提咨询：从这段文章看，这条船是在行进呢，依然已经停下了呢？从何见之？ 讲解：这条船已经停下了。这从两个方面能够见到：一是“舟尾横卧一楫〞，船桨已经放下，说明船已停了。一是两个“舟子〞之所为，其一是“仰面〞朝天，左手倚靠在横木上，右手扳弄着脚趾头，口中还在随情啸叫，他没有操桨驶船；另一是右手正拿着蒲葵扇煽火煮茶，他的整个留意力都集中在煮茶上面，他也没有操桨驶船。 第5段 讲解：这段的主要内容是说明核舟船顶部位的雕制。“那么题名其上〞，“那么〞，就；“题〞，书写，这里解为刻上；“名〞，字。“文曰‘天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻’〞，“文〞，文字；“曰〞，是：“天启壬戌秋日〞，即明熹〔ｘī〕宗天启二年〔公元1622年〕的秋天，苏轼前赤壁赋作于“壬戌之秋〞，即宋神宗元丰五年〔公元1082年〕的秋天，可见，王叔远在核舟顶端刻上这个日子，说明他雕刻此核舟是在苏轼作前赤壁赋后540年的“秋日〞有感而为之以作纪念的；“甫〞，指男子的字。“钩画了了〞，“钩画〞，字的一钩一画。 第6段 讲解：这段的主要内容是小结总计核舟上都刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕刻技艺之“奇巧〞的赞美以完毕全文。“通计一舟，为人五〞，“通〞，全部，整个；“为〞，有。“为篛篷，为楫……为念珠各一〞，“各〞，包括篛篷、楫……念珠等，不单是念珠。“盖简桃核修狭者为之〞，“简〞，选择；“为〞，制造。“嘻，技亦灵怪矣哉〞，“嘻，ｘī，赞美声；“灵〞，善，好；“怪〞，奇异，罕见。 小结： 1.提咨询：这篇文章写得非常好，好在什么地点？有哪些优点？ 讲解：这篇文章有四大优点：简练精致，形象逼真，层次清晰，重点明确。〔详见“教学设想〞〕 2.一词多义 为：①制，做。“为宫室、器皿〞，“盖简桃核修狭者为之〞。②是。“中轩敞者为舱〞，“中峨冠而多髯者为东坡〞。③有。“通计一舟，为人五〞。 木：①木头，木材。“能以径寸之木〞。 ②树。“以致鸟兽、木石〞。 曰：①叫做。“明有奇巧人曰王叔远〞。 ②是。“文曰‘初平山人’〞。 奇：①奇异。“明有奇巧人〞。②ｊī，零数，余数。“舟首尾长约八分有奇〞 有：①动词，表存在。“明有奇巧人〞，“炉上有壶〞。 ②ｙòｕ，用于整数与零数之间。“八分有奇〞，“为字共三十有四〞。 端：①开头一边。“东坡右手执卷端〞。 ②直，正。“其人视端容寂〞。 3.特别句式 省略句式“各隐卷底衣褶中〞，“隐〞后省略“于〞。“那么题名其上〞，“名〞后省略“于〞。 定语后置“其两膝相比者〞，定语“相比〞在中心词“两膝〞之后，“者〞，标志定语后置。 此外，文中有一个带双宾语的句子：“尝贻余核舟一。〞双宾语是“余、核舟一〞。 布置作业 1.熟读全文，背诵第三段。能背诵全文者背诵全文。 2.作课文后面的练习。