2023年教案人教版六级上册7彩色的翅膀.docx

教案人教版六年级上册7、彩色的翅膀 教学目的 1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间理解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰辛的生活条件。 2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 A案 情境导入 1．出示语段，要求学生自由朗读： 小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜欢。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。 2．指名假设干学生分别朗读语段，老师简单评价朗读的投入程度，相机提咨询学生： A、“残存〞是什么意思？ B、有哪些词语能够在这里交换“残存〞？ C、通过“残存〞，在你的眼前展现了一幅怎么样的情景？ 3．提醒课题。 老师：读了这个语段，你有什么咨询题要咨询吗？ 预设学生质疑： 这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？ 小瓜为什么种在小岛上？ 小瓜一个个都打掉了，主人会有怎么样的反响？ ……〔老师选择课文能够解答的咨询题进展板书。〕 老师：〔板书：彩色的翅膀〕同学们提的咨询题非常有水平啊！请再考虑如此一个咨询题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀〞之间有什么联络？请同学们翻开课本，认真读读彩色的翅膀这篇课文，不但要把课文读通畅，而且把刚刚我们的提咨询整理一下，看看课文能够处理哪一些咨询题，把相关的语句画下来。 建构“海岛〞意象 1．依照板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来答复提咨询，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。 2．引导学生建构“宝石岛〞的意象。 老师：课文中的“宝石岛〞是一个怎么样的海岛？你能够从课文的字里行间细心找找答案吗？ 3．学生自由朗读课文，老师作巡视协助。 4．指名汇报读后收获。 学生可能汇报的要点： 海岛离陆地远。 海岛面积小。 海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。 海岛上除了一群可爱的战士，好似没有其他什么人了。 …… 〔在指名学生进展汇报的时候，老师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进展感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。〕 重点指导以下句子的朗读： 两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田〞，把从家乡带来的蔬菜种子，连同本人建岛爱岛的深情一起播种下去。 〔老师引导语参考：荒凉的海岛开场显现绿色的活力，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！〕 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。但是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰辛，不愿在这里安家。〞 〔老师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！〕 小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。 小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜欢。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。 海岛“尝瓜会〞 1．找到课文第九自然段描写“尝瓜会〞的句子，一边读，一边考虑，观察通讯站站长假设咨询大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？ 2．学生自由发表意见，老师归纳总结──雷达兵。 老师：是啊，假设没有雷达兵头脑里那些农业知识，估计宝石岛上的战士们吃不上本人种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会如何介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功〞介绍吧！ 3．课内小练笔。老师巡视、指导，相机组织学生交流表演。 结识战士“小高〞 老师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我〞来到宝石岛的。这个小战士非常有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用〞“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。 1．学生自由朗读课文，能够同桌或者小组之间互相讨论。 2．指名学生汇报对战士“小高〞的印象。 重点指导以下句子的朗读： 小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 〔老师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够觉察它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的间隔不同，小高对他们的注重程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！〕 小高点点头告诉我，晚饭往常，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。〞 认识升华 1．用一两句话说说，这是一个怎么样的海岛，海岛上有一群怎么样的战士。 2．指名学生汇报后老师提咨询：你们有什么咨询题要咨询吗？ 学生可能会提出以下咨询题： 战士们为什么要到如此一个人迹罕至的小岛上生活呢？ 战士们守着如此一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？ …… 老师：同学们咨询得真好，这些咨询题，也是老师不断在考虑的。让我们再来关注如此两个咨询题： 第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？ 第二：假设这个小岛上没有战士驻守，会有什么严峻的后果？ 3．学生发言后，播放说句内心话完毕课文教学。 布置作业 1．摘录课文中的词语和句子。 2．给宝石岛的战士写一封信，能够登载在黑板报上，也能够投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。 B案 课前预备 有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。 观看图片，激发兴趣 1．老师出示有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片，学生边观看，边小声谈论。 2．学生交流本人的方法：你们看到了什么，有什么方法？。 4．谈话揭题。同学们，从图片上我们看到了我国海岛战士不辞辛苦守卫着祖国的边疆的英姿，看到了海岛战士认真学习文化的热情。今天，我们就要学习一个发生在海岛战士身上的故事。读课题。 初读课文，梳理课文脉络，理解故事大概 1．学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通畅。 2．把本人印象最深入的语句读给同学听。老师随机纠正字音。 3．提咨询：故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事？〔故事发生在去宝石岛的路上及岛上。介绍了两件事，一是战士小高探亲回来带小昆虫上岛；二是岛上战士开尝瓜会。〕 重点研读语句，感悟战士爱岛建岛的爱国精神 1．学生自主阅读课文，选择本人最感兴趣的一件事研究：战士们是如何做的，为什么会如此做？ 2．学生先把本人的方法在小组内交流，然后进展班级交流。 交流的重点是： 〔1〕小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子？ 〔2〕在尝瓜会战士们是如何吃瓜的，作者为什么描写得那么详细？ 在学生交流的根底上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的精确。 引导学生考虑两件事之间的联络，提醒课题含义 1．质疑：小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联络吗？〔小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建立美妙的海岛的理想就能实现。〕 2．读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀？ 〔句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，生动、委婉地反映了海岛战士爱岛如家，安居乐业的爱国情感。点明了课题。〕