2023年教案人教版六级上册6怀念母亲.docx

教案人教版六年级上册6、思念母亲 教学目的 1.精确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一局部词语能运用。 2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 3.积累语言。 A案 课件：季羡林相关材料 谈话导入 1.理解作者。谁明白一般“国宝〞是指什么(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝〞，他是谁呢 课件出示季羡林生平及主要经历。 2.呈现季羡林作品永久的悔片段： (1)课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我懊悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上不管什么声誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲周围……〞 (2)学生默读，交流感受。 (3)出示课题。 季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了如此的情感。(出示课题思念母亲板书)读，读出“思念〞的情感。 (4)作者，思念的仅仅是生他养他的母亲吗让我们一起走进思念母亲。 初读课文 1.自学课文。(对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象) 2.自学反响：读读本人印象最深的内容，说说读明白了什么。 如，标题的双重含义。 以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解： “我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲;一个是我的祖国母亲。〞 “我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真诚的喜爱。〞 品读课文 (一)抓课文主线。 母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出如今梦中;留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮现心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不明白为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不明白为什么，我这个母亲也频来入梦。 1.从什么地点能够看出特别地思念“母亲〞(两个“频来入梦〞) 2.朗读句子。质疑。(如，“频来入梦〞什么意思关于“频来入梦〞的初步理解应该联络上下文，如文中的日记中的时间能够反映经常思念母亲，文章的最后一节中的“没有断过〞、“不断〞“十一年〞等。) (二)品读思母之情。 1.本人的生母“频来入梦〞，季老却说“不明白是为什么〞，我们一起来看看为什么。 课件出示材料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五〞──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是奇妙的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有留意，母亲是否也在吃。如今回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的〞，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。 课件出示材料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早明白送出去回不来，我不管如何也不会放他走的!’〞简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，希望本人的儿子回来啊!然而这个儿子却一直没有归去，不断到母亲离开这个世界。 (1)学生阅读以上材料谈体会。 (2)联络“11月18日〞的日记谈理解。 指读或师范读。 说说感受，谈谈作者思母的缘故。 老师相机引读： “我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的小孩，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。〞 “后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不明白是为什么，母亲频来入梦。〞 (三)品读思国之情。 母亲给了我多少的爱，给了我多少的暖和，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢如今此刻，季老思念的不仅仅是本人的生母，还有那──(祖国母亲) 1.动情地读一读季老的几段日记。 2.说说祖国母亲频来入梦的缘故。 3.读读最让你感动的一那么日记，说说读明白了什么，还有什么不明白的地点 1935年11月16日 不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜慢慢织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄背地。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到家乡，家乡的老朋友，内心有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同一般的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的滋味，浓浓地糊在心头。 (1)谈谈体会，或是质疑。 (2)常人觉得凄凉，可能是由于什么事 (3)季老感到凄凉是由于什么事再次细读下文，从字里行间寻找答案。 设计想象说话： 如，由于季老，因此觉得有点凄凉。 (4)既然这思念是“凄凉〞的,季为什么又说这凄凉是“甜蜜〞的呢 学生交流。 设计想象说话： 如，他想到，仿佛觉得，因此觉得这凄凉是甜蜜的。 (5)朗读其他相关内容。 从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读： ──11月16日…… (读中评议，评议后再读) 这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读： ──11月20日…… 时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝悄悄的惊扰，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读： ──11月28日…… (四)抒发情感 如此的思绪能够在日记中找到许多许多，如此的情怀在心中特别浓特别浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读(课件出示寻梦的开头与结尾)。 1.读着读着，你仿佛听到了什么 2.读着读着，你又仿佛看到了什么你看到了生母怎么样的面影你又见到了祖国母亲怎么样的面影 3.这是何等的魂系梦萦啊!你从这“开头〞“结尾〞中感遭到了什么样的情感 4.从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗 拓展升华 1.赏读季老的其它作品中思念“母亲〞的有关语句： “在梦里向我走来确实实是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。〞 惊心动魄的世界大战，持续了6年，如今终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的呼唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在内心套一首旧诗想成了一首诗： 留学德国已十霜; 归心日夜忆旧邦， 无故越境入瑞士， 客树回望成家乡。 2.小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。如此一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在本人的学术领域内，获得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了宏大的荣誉。祖国母亲如何能不称之为“宝〞呢 B案 教学预备 季羡林生平简介和他的相关作品。 教学过程 第一课时 描绘心中的母亲，引入新课 母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起悄悄地喊一声──母亲。 你脑海中出现怎么样的形象用一两个词语来描述。(练说：的母亲) 每个人都有本人的母亲，都对本人的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。 初读课文，感受文中的母亲 1.自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通畅。 2.交流哪些字词比较难读或者难明白，引导学生朗读，结合语言环境理解。 3.选择本人认为比较难读的语句再读一读，请局部同学进展交流。 4.再读课文，说说文章主要写了什么内容(作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和喜爱。) 哪些自然段给了你如此的认识 抓住重点语句，理解“生身母亲〞 自由读文章第二自然段，感受对生母的思念。 1.谈感受。质疑。 2.重点研读以下几句： 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 (1)理解“寝不安席〞的意思 (2)联络上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅由于母亲的逝世 我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的小孩，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 (1)联络上下文理解：“我的愿望〞(随母亲于地下)“终天之恨〞。 交流本人的理解。 (2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么(无法尽孝，心存自责、内疚之情) (3)补充材料，谈感受 我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我懊悔，我真懊悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上不管什么声誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲周围，即便她一字也不识，即便整天吃“红的〞。 3.再读整段话。 朗读文中的佳句，回想母亲 1.摘抄词语 2.朗读课文，感受作者对母亲的爱。 第二课时 回忆“亲生母亲〞，感受敬慕 1.听写词语：真诚寝不安席思潮崎岖 2.用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。 研读“祖国母亲〞，感受思念 作者是那样思念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的间隔，并不能割断心中的思念，相反，这思念又增添了分量。 2.说说在作者的思念中，又增添了什么(对祖国母亲的思念) 3.再读课文，考虑：从文中哪些地点能够感遭到，作者对生身母亲的思念时刻伴随着对祖国母亲的思念。 重点研读以下句子： ……不明白为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不明白为什么，我这个母亲也频来入梦。 (1)说说本人的理解和体会。 (2)你明白“频来入梦〞的缘故吗(作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的思念日积月累，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出如今作者的梦中。) (3)感情朗读。 然而这凄凉并不同一般的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的滋味，浓浓地糊在心头。 (1)〞甜蜜〞和“凄凉〞是不是有矛盾你如何理解(由于在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在周围，心中自然又多了一丝抚慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤单。) (2)感情朗读 想起本人长眠于家乡地下的母亲，真想哭!我如今才明白，古今中外的母亲都是一样的! (1)古今中外的母亲都是如何样的(关爱小孩、思念小孩) (2)作者为什么要写房东太太的事情 (3)感情朗读。 我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 ①理解“怅望灰天〞的意思。 ②在作者脑海里，母亲的面影是怎么样的是明晰的，依然模糊的 ③在泪光里，作者模糊地看到了什么 ④感情朗读。 照应文章首尾，适度拓展 一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。由于── 齐读文章的最后一段和第1自然段。 如此的体验，我们能理解吗我们有没有如此的感受过请大家互相交流。 摘录文中佳句，感念深情 摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。 思念母亲“索隐〞 案头摆放了几本季老的散文集，其中一本的封面上，慈眉善目的季老坐在桌前微笑着。 这微笑总是让我想起几天前的访问。那个下午，季老也是如此坐在桌前，几缕斜阳洒在老人的肩头、桌上，老人悄悄打着手势娓娓而谈。事实上，我们并不忍心咨询过多需要动脑筋的咨询题，老人毕竟已届耄耋之年，而且正在医院修养。而难得的是，老人听力甚佳，思路明晰，说着话常有笑意漾在眉梢嘴角，谈话兴致也特别好。 我们的谈话内容离不开教材与教学，也谈到了季老新近入选教材的文章。季老的思念母亲一文被选入了义务教育课程标准实验教科书六年级上册，翻阅着教材，季老说教材编写者对入选文章进展修正是必要的。就思念母亲，他只说了几句话，同一篇文章，写两个母亲，比较有意思，也比较容易接受。小学生要明白得热爱祖国，明白得对本人的父母尽孝心。 思念母亲一文是季老的回忆录留德