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2023年教案人教版六级上册11唯一的听众.docx
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2023 教案 人教版六级 上册 11 唯一 听众
教案人教版六年级上册11、唯一的听众 A案 学习目的 1、学习本课生字、新词,摘录印象深入的句子。 2、有感情地朗读课文,把握课文内容。 3、体会老教授对“我〞的鼓舞、给“我〞带来的变化,感受人与人之间真情的美妙。 4、环境描写、人物心理描写的作用。 课前预备 有关课件。 教学过程 一、板书课题,导入新课 文中的“唯一的听众〞指的是谁?为什么称她为“唯一〞的听众? 二、初读课文,处理疑咨询 1、带着咨询题初读课文。 2、汇报交流。 三、再读课文,整体感知 1、读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。 2、再读全文,结合课文内容概括“我〞发生变化的缘故。 3、概括课文主要内容。 四、以点带面,品味全文 1、阅读课文,找出描写老人神态的关键词。〔平静〕 2、描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。 课件出示: 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。 她不断特别平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水…… 〔1〕第一次“平静地望着我〞。 ①在什么情况下,老妇人“平静地望着我〞?对我产生了什么阻碍? 再读课文,并画出描写“我〞的心理活动的语句。读一读,体会我的心理变化。〔沮丧──充满了神圣感──沮丧──惭愧、兴奋〕 能够联络上下文体会人物心理。如, 沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。〔环境描写,侧面反映人物心理活动。〕 ②是谁给了我动力,让我的心理产生这么大的变化? 划出描写老教授的语言的词句,读一读。 “是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。〞 “我想你一定拉得特别好,惋惜我的耳朵聋了。假设不介意我在场,请接着吧。〞 “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?〞 a.谈谈体会:从老人的几句话中,能够体会到老人的良苦用心,她在消除“我〞的心理障碍。 b.练习读好这三句话。 ③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我〞。 读一读,谈谈本人的感受。〔老人在默默地鼓舞我,在给我决心和接着练琴的勇气〕 (2)第二次“平静地望着我〞。 ①出示“她不断特别平静地望着我〞,从老人平静的眼神中,你品味到了什么? ②找出描写老妇人语言的句子,指导有感情地朗读。〔感谢、赞扬〕 ③在老人耐心热情的鼓舞下,“我〞的技术在不断提高。再读课文,说说老妇人的赞扬和鼓舞使“我〞发生了什么变化?〔决心倍增,行动、心理均发生变化〕 (3)第三次“平静地望着我〞。 ①这次老人是在怎么样的情况下“平静地望着我〞的?找到有关句子读一读。 引导体会“手指悄悄打着节拍〞等隐含的信息。〔琴艺长进〕 ②出示“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……〞为什么说老人的眼神平静地望着我,像“深深〞的潭水?你体会到了什么? 老师小结:假设说老教授善解人意的语言是有声的鼓舞,那么她平静的神态,特别是每天早晨作“我〞唯一的忠实听众的举行,确实是无声的鼓舞,从而使“我〞最终能面对成百上千的观众演奏。 引读:“只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节拍。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……〞 那双眼睛永远定格在我的脑海里,那双眼睛使“我〞战胜自卑,重树决心。齐读文章最后两句。引读最后一段:“后来,拉小提琴成了……〞 三、读写结合,拓展延伸 1、课件出示三组句子,学生有感情地朗读。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。 她不断特别平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水…… 2、平静的神态背后,老人在想什么呢?请同学们联络上下文,发挥想象,描写一段老人当时的心理活动,可选一两处写。 课件出示: 当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说…… 当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说…… 当我慢慢奏出真正的音乐时,她慈祥的眼睛平静地望着我,仿佛在说…… 3、交流所写的内容,简单评议。 B案 设计重庆市九龙坡区杨石路小学:李冉 评改重庆市九龙坡区谢家湾小学:刘冬梅 教学目的 1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追咨询、荒唐、声望、割舍、大吃一惊〞等词语。 2.有感情地朗读课文。提出不明白的咨询题与同学讨论。抄写印象深入的句子。 3.理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我〞的心理、行动变化两方面感受人对“我〞的保护、鼓舞,以及“我〞对她的敬仰、感谢之情。 教学重点 引导学生从老教授的言行与“我〞的心理、行动变化两方面感受老人对“我〞的保护、鼓舞,以及“我〞对她的敬仰、感谢之情。 教学预备:课件。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、导入 1.播放月光奏鸣曲。 同学们,刚刚你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多认真、多投入呀!你们,确实是这首曲子的──听众〔板书〕 但是,曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者,刚开场,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位──唯一的听众。 板书:唯一的〔理解词语〕 2.齐读课题,质疑:同学们,读了课题,你最想咨询什么? 同学们可真会提咨询题,老师把大家的咨询题归纳一下,不外乎这两个: “唯一的听众〞是指谁? “唯一的听众〞她做了什么事情? [评:学生对小提琴理解不多,特别多同学可能根本不会欣赏,因而用音乐导入学习,让学生对小提琴曲的优美有初步的感受,并由此想到,学习任何一种乐器都需要付出艰苦的努力。读题解题质疑,培养读文质疑思索的学习适应。] 二、初读课文 1.那么,你有什么好方法处理这两个咨询题呢? 〔好好地读读课文〕。 2.下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,读的时候也不要不记得想想这两个咨询题的答案。 学生自由朗读课文 3.如今这两个咨询题,你能处理了吗? 〔1〕“唯一的听众〞是指谁?相机板书:老妇人 这是一个怎么样的老妇人呢?请同学们快速阅读课文,找出文中相关的句子。 交流:〔〕的老妇人 〔2〕“唯一的听众〞她做了什么事情? 三、引导学生回忆写人文章的学习方法 1.我们怎学习写人的文章? 2.学生默读,画批人物的言、行、神。 〔主要人物:语言、神态、动作。次要人物:心理描写.〕 [评:让学生学会理性学习,运用已有的学习方法,学习和感悟新篇章。] 四、读一读句子 五、抄写生字词 第二课时 一、默读课文,回忆文章写了一件什么事 二、交流感悟,研读课文 1、请同学们默读课文2-9自然段,找出老妇人言语的句子,并想想她是在什么样的情况下说的。 A:一开场,我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴〞,我感到沮丧和灰心,我不敢在家里练琴,躲到了后面的小树林里练琴,这时,老人对我说了什么? 〔相机出示〕“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得特别好,只惋惜我的耳朵聋了。假设不介意我在场的话,请接着吧。〞老人确实耳聋了吗?为什么她要如此说? 〔出示词语〕介意 指导朗读。 老妇人是在什么情况下说的?“我〞为什么要溜走? 〔引导学生体会老妇人是在鼓舞“我〞,让“我〞不要懊恼,灰心。老妇人给我“我〞勇气和力量。〕 这时,你觉得这是一个怎么样的老妇人?〔〕的老妇人 再读老妇人的话。 B:当我指了指琴,摇了摇头,引说──〔齐读句子〕 〔出示〕:“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。〞 指导朗读 是呀,老人的语言如诗一般,他的话深深地打动了我,让我增添了几份决心,如今此刻,她内心在想──? 〔引导学生体会老人是鼓舞“我〞要持之以恒地练琴〕 C:你还找到了哪句? 〔出示〕:“真不错。我的心已经感遭到了。感谢你,小伙子。〞 指导朗读 读了这个句子,你有什么咨询题想咨询吗? 想象什么真不错?我的心已经感遭到了什么? 〔引导学生体会老妇人感遭到小伙子的进步特别快,不断地对他进展确信,鼓舞他不断努力,接着练下去。〕 听了老人的话,我的内心洋溢着一种从未有过的感受,这是一种怎么样的感受呢?〔喜滋滋的,有了接着努力的决心〕 2.让我们再一起来读5-8自然段,体会老人对我说的每一句话事实上都是在鼓舞我,催我上进。 〔1〕你有什么咨询题吗? 〔2〕老人的鼓舞,给我了决心和力量,特别快,我就觉察我变了,家里人对我的变化,也流露出一种难以置信的表情。 〔出示词语〕:难以置信〔理解〕 我又在家里练琴了,我不在乎妹妹对我的评论了,我也不再坐在木椅子上,而是站着练琴了,家里人对我的这一变化──难以置信。 当我感遭到这一点时,一种力量在我身上潜滋暗长。 〔出示词语〕潜滋暗长〔理解〕 〔3〕有一次,她竟说──引说 这时,老妇人又在想些什么呢? 〔引导学生体会这是老妇人再次给我决心和力量。〕 〔4〕为什么我会不记得老人是一个聋子?为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水〞? 3.同学们,学到这里,我们对这个老妇人有了更深的理解,如今,你觉得这是一个怎么样的老妇人呢? 〔〕的老妇人〔由外貌上升到质量〕 4.此刻,小伙子有多少话想对这位“耳聋〞的老妇人说啊!所有的话,都凝聚在他的琴声中,〔相机出示12自然段〕 指导朗读,读了这段话,你能体会到小伙子此刻的心情吗?〔感谢冲动〕 5.有感情地朗读课文,然后小结我在学琴的过程中,心理和行动有哪些变化?为什么有这些变化? 6.文中哪些句子给你留下了深入的印象?为什么? [评:这个环节的学习,使学生学习读文考虑、质疑,提出本人不明白的咨询题,与老师同学一起探究,围绕老教授的言行展开学习,协助学生理解人物美妙的心灵,理解老教授的话的真正含义以及关于“我〞提高琴技的作用,感受老教授保护年轻人、培养年轻人的美妙质量,领会文章的中心,最后理解课题的含义。] 三、总结课文 1.情感升华:“我〞,从老妇人这里,找到了自信,并由此获得了成功,能纯熟地拉出许多曲子,能面对成百上千的观众,这都要感谢这位慈祥的老妇人,感谢老妇人的热情鼓舞,感谢老妇人的真诚关爱。爱,是世界上最美妙的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,它能激人奋进,从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神:明白得鼓舞,明白得协助,明白得关爱。 2.同学们,在你生活中,是否也有一些像老夫人一样,不断默默地鼓舞和支持着你的人?〔老师、同学、爸爸妈妈等〕 3.学到这里,你有什么收获呢? 四、作业 抄写印象深入的句子 板书: 唯一的听众 老人给我鼓舞、决心、力量、协助 [全课评析:本文语言质朴、清新、特别有美感。在教学时,除了围绕老教授言行和“我〞心理、行动上的变化进展学习外,要留意引导学生留意赏析文中一些美妙的句子,如,对林中风光的描写,“林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令〞,优美动人;对老人语言的描写,如诗一般,打动了文中的“我〞,也深深地打动着每一位读者。而作为老师的我们,也应该用如此的态度对待每一位学生,做他们的倾听者,不吝啬本人的微笑和鼓舞,让小孩从我们这里找到自信和满足,健康地成长!]

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