2023年教案人教版八级语文下册《小石潭记》.docx

教案人教版八年级语文下册小石潭记 教学目的 1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 3．理解局部文言实词和虚词的意义和用法。 教学重难点 1、重点：理解文中的乐与忧。 2、难点：背诵及体会文章写景抒情的方法。 教学课时：2课时 教学过程 一．简介作者、背景，解题。 柳宗元〔773～819〕唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东〔今山西省永济市〕人，代宗大历八年〔773年〕出生于京城长安，贞元九年〔793〕中进士，宪宗元和十四年〔819年〕客死于柳州，享年不到50岁。由于他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有柳河东集。这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，是永州八记中的一篇。选自柳河东集，原名至小丘小石潭记，省称小石潭记。 二．出示学习目的 1、能用一般话顺畅地朗读课文。 2、能利用页下注释或工具书疏通文意。 3、能理清课文的写作思路，背诵课文。 三．通读课文。 老师范读或播放小石潭记的朗读磁带，让学生轻声跟读。同时补注课文中值得留意的字词。 要求Ø 自读：默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下注释，自行处理。 听读：欣赏小石潭记的朗读录音，轻声跟读。同时补注课文中值得留意的字词。 伴读：伴随着音乐大声朗读，读准字音和节拍。 参差(cēn cī) 寂寥(liáo) 摇缀(zhuì) 隶(lì) 四．精读课文。 ①作者是怎么样觉察小石潭的 “隔篁竹，闻水声，如鸣佩环〞。潭中水声悦耳动听，引动了作者的好奇，因此便“伐竹取道〞，觉察了这个小石潭。 ②小石潭的全貌是怎么样的 “全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。〞作者选取了潭中的水(清)、石(奇)、树(蔓美)等景物描绘出了小石潭的概貌。作者由潭写到水，由水写到石，由石写到树和蔓，小石潭的景致层次感强，参差有致，富有立体感。 ③游鱼和潭水有什么特点 “潭中鱼可百许头……与游者相乐。〞这是全文写景物最精彩的一段。作者首先用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，又使人感到象是“空〞“无〞，尤使水清之状具有实感；“日光下彻，影布石上〞，那么从另一个角度写水澄澈空明。“似与游者同乐〞，把鱼儿的那种闲适、轻快、灵敏、爽朗的神态写得维妙维肖。句句写鱼亦句句写水，既写了鱼的形态，又衬出潭中水的清冽，一笔两写，互相点缀，写来诗情画意，写出了大自然美景。一扫作者被贬后郁闷沉痛的心情，而对小石潭这一奇趣感到轻松、欣慰。 ④作者是怎么样描写潭上景物的 “坐潭上……悄怆幽邃。〞由“水清〞到“境清〞，一个“凄神〞，一个“悄怆〞，借景写情，静坐深思，不觉感到分外凄苦。 ⑤跟作者同游的好几个人，为什么篇末才将他们的姓名一一列出 最后补叙同游者，作为游记的完毕是古代山水游记的一种格式，也能够看作游记的附文。 五．研读课文。 学生4人一组，开展讨论，推荐代表在全班发言。 a.文章是按照怎么样的顺序组织材料的 作者以游踪为序采纳移步换景，依序写景组织材料。写小石潭，先写“声〞(水声)，后写“形〞(潭中景物)，写潭中景物又先写“近观〞(水、石、树、鱼)，后写“远望〞(水源)，最后概写环境，引发感触。 b．课文是按巡游的顺序来写，条理十分清晰，请说说本文写作思路。 明确：觉察小潭〔闻声—见形〕 --潭中景物〔水、石、树、鱼〕 -- 小潭源流〔 溪身——岸势 〕 -- 潭中气氛〔气氛——感受〕 c.文章在写景上有什么特点 作者擅长抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物。既肖其貌，又传其神，给读者以鲜明的印象，如临其境。作者把本人的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。