2023年教案人教版八级语文上册第21课《桃花源记》.docx

教案人教版八年级语文上册第21课桃花源记 内容预览： 桃花源记 教学目的 1．朗读、背诵文育课文。 2．理解积累一些文言实词。 3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 重点、难点 重点： 〔1〕朗读、背诵文言文。 〔2〕理解积累一些文言实词。 〔3〕理解文章的叙事线索。 难点： 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 教学时间:二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1．查字典，读准以下加点字的音。 豁然〔huo〕严然〔yau〕阡陌〔qian mo〕诣〔yi〕 2．熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。 二、导入 1．作者简介： 陶渊明生于东晋末朝，出身于衰败的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资〞的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的要素。在方式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，擅长抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简约委婉而富有神韵，对后代作家有较大的阻碍。本文写作年代大约是宋永初二年〔421年〕，其时陶渊明已经五十七岁了。他回绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，因此写了这篇记和诗。 2、导语： 同学们学过“世外桃源〞这个成语吗？它是晋朝陶渊明在桃花源记中所描绘的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美妙的地点。如今我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。 三、课文分析 1．朗读课文。〔或听教师范读，听课文录音后齐读课文〕 2．请同学们试翻译课文。〔每生翻译一句〕 3．掌握课文注释的词语。〔补充注释如下〕 为业：靠……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：艳丽漂亮。异：惊讶。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的模样。活泼：开阔亮堂。平旷：平坦开阔。属：类。悉：全。信然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。咨询讯：打听音讯。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感慨，可惜。延：请。语告：告诉〔他〕说。缺乏：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见，卧…·怯。如 此：像如此。遣：派。欣然：快乐地。 四、小结 1．古今词义。 鲜美 古义：艳丽漂亮 芳草鲜美 今义：〔滋味〕新鲜 交通 古义：交织相通 阡陌交通 今义：交通运输 妻子 古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶，老婆 绝境 古义：与世隔绝的地点 来此绝境 今义：没有出路的地点 不管 古义：不要说，更不必说 不管魏晋 今义；不管〔连词〕 如此 古义：像如此 说如此 今义:如此 缘 古义：沿 缘溪行 今义：缘故，缘分 延 古义：请 余人各复延至其家 今义:延长．延伸 津 古义：渡口这里咨询津指看望。 后遂无咨询津者 今义：口液 2.一词多义 ＾舍:舍弃 便舍船 寻:寻找 寻向所志 房子 屋舍俨然 不久 寻病终 志: 做标记 处处志之 向: 往常 寻向所志 标记 寻向所志’ 对着 眈眈相向 3·推断句 南阳刘子骥，高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。 五、作业 l·课后练习。 2．选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计 〔－〕以下加点词解释不全对的一项为哪一项〔〕 A便得一山〔得到〕既出，得其船〔找到〕 B．便舍船〔舍弃、放弃〕屋舍严然〔房屋〕 C．缘溪行〔行船〕复行数十步〔步行〕 D．武陵人捕鱼为业〔作为〕缺乏为外人道也〔对、向〕 〔二〕选出以下“之〞字用法与其他三句不同的一句是〔〕 A渔人甚异之B．有良田美地桑竹之属 C．具答之D．闻之，欣然规往 〔三〕以下各旬的加点字，不能用“都〞解释的是〔〕 A．男女穿着，悉如外人 B．村中闻有此人，咸来咨询讯 C．咨询所从来，具答之 D．此人-一为具言所闻，首叹惋 〔四〕翻译下面文言句子。 1．阡陌交通，鸡犬相闻。 2．率妻子邑人来此绝境。 3．此人-一为具言所闻。 4缺乏为外人道也。 第二课时 一、导人 上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。 二、课文分析 1．朗读课文，试背诵课文。 2．给课文分段，归纳段意。 按渔人行迹分三局部。 第一局部〔第1节〕写渔人捕鱼时偶尔觉察桃花林的通过。 第二局部〔第2～3节〕写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞 去的通过。 第三局部〔从第4节到完〕写渔人离开桃源后，太守派人先后看望 桃源未果的情形。 3提咨询：渔人如何觉察桃花源的？ 讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛假设有光。便舍船，从口人。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然活泼。 4．提咨询：作者怎么样描写桃花林的自然风光的？ 讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英绚丽。 5．提咨询：作者怎么样描写桃花源的生活环境的？ 讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交 通，鸡犬相闻。 6．提咨询：作者怎么样描写桃花源人的热情好客的？ 讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来咨询讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 7．提咨询：桃源人见渔人为什么“乃大惊〞？ 讨论并归纳：写出桃源人对生疏人的惊异，显示桃源与世隔绝的长远。 8．提咨询：渔人-一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋〞？ 讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 9．提咨询：此中人语云，缺乏为外人道也的缘故是什么？ 讨论并归纳：不希望外人来打搅这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 10提咨询：渔人出桃源时，“处处志之〞，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路〞？ 讨论并归纳：作者如此写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 11．提咨询：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当如何评价？ 讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里风光优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压榨，没有战乱，社会平等，和平安静，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广阔人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因此它只是一种空想。 三、小结 全文以武陵渔人进出桃源的行迹为线索，把觉察桃源的通过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美妙境地，寄予了本人的政治理想，反映了广阔人民的意愿。〔中心思想〕 四、板书设计 觉察桃花源：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英绚丽。 〔风光优美〕 进入桃花源 所见：土地平旷、屋舍严然、良田美地、 阡陌交通、鸡犬相闻。〔环境良好〕 怡然自乐〔生活安定〕 所闻：避秦时乱，来此绝境〔与世隔绝之久〕 所历：便要还家，设酒杀鸡作食〔民风淳朴〕 离开桃花源 导向所志，遂迷，不复得路 欣然规往，未果，寻病终无 咨询津者 似有而无的 理想社会 五、作业 1．课后练习。 2．选用课时作业优化设计。 第二课时作业优化设计 阅读下面文字，答复文后的咨询题。 〔〕见渔人，乃大惊。咨询所从来。〔〕县各之。 〔〕便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来咨询讯，自云先世进秦时乱，申妻子邑人来此绝境，不复出焉，边与外人间隔。〔〕咨询今是何世，乃不知有汉，不管魏晋。此人一一为具言所闻，〔〕皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，〔〕辞去。此中人语云：“缺乏为外人道也。〞 1．文中加括号的地点都省略了主语，请补出。 2．文中加点的“要〞读作____, 加点的“间〞读作___。 3．文中加点的“要〞的意思是____，在这段文字中还有个表达这意思的词，它是___. 4．“妻子〞在现代汉语中指的是男子的配偶，它的词性是___，而在文中，它指的是____，是个___短语。 5翻译句子。 缺乏为外人道也：_____。 6．桃源中人“皆叹惋〞的缘故是：______。 7．在文中用波浪线画出表现桃花源中人热情好客的淳朴风气的语句。 ......