教案人教版八年级语文下册海燕教学目的：1、知识与才能：〔1〕理解、积累词语，做到会读、会写并理解其含义。〔2〕领会作品深入的意味内涵，理解意味手法在文中的运用及其作用。2、过程与方法：〔1〕通过反复诵读，理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。〔2〕体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解比照、衬托的运用。3、情感、态度与价值观：学习海燕搏击风浪的战斗精神，培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。教学重难点：1、重点：理解课文所描绘的海上景象和海燕形象。2、难点：理解意味手法在表情达意方面的作用。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境导入新课〔2分钟〕假设在一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜爱呆在哪里呢？但是有一种鸟却总是非常英勇的在如此的天气里，在浊浪滔天的海面上穿越、飞舞，大海给了它坚硬的翅膀，当鸟儿们都去躲避风雨……时，它却在高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这确实是海燕〔引出课题〕〕“海燕在暴风雨降临之前，常在海面上飞行。因而，在俄文里，海“燕〞一词含有暴风雨的预言者〞之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的英勇形象更给人一种鼓舞人心的力量。二、走近作家作品(2-3分钟)海燕写于1901年。当时，欧洲的工业危机涉及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍耐，对抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从•家乡尼日尼诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了鞭挞沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到家乡后，依照当时的斗争情势和参加示威的感受，写成了短篇小说春天的旋律，海燕确实是这篇小说的尾声局部。小说先投寄莫斯科信使报，后又投寄彼得堡的生活杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。如此，海燕就被作为一篇独立的作品在生活杂志1901年4月号上发表了出来。海燕一经发表，便在俄国大地上产生宏大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢送，最富有宣传性和号召力的诗传单。高尔基〔1868－1936“〕苏联社会主义现实主义奠基人，无产阶级艺术最出色的...
