2023年教案人教版八级语文下册《海燕》.docx

教案人教版八年级语文下册海燕 教学目的： 1、知识与才能： 〔1〕理解、积累词语，做到会读、会写并理解其含义。 〔2〕领会作品深入的意味内涵，理解意味手法在文中的运用及其作用。 2、过程与方法： 〔1〕通过反复诵读，理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。 〔2〕体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解比照、衬托的运用。 3、情感、态度与价值观： 学习海燕搏击风浪的战斗精神，培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。 教学重难点： 1、 重点：理解课文所描绘的海上景象和海燕形象。 2、 难点：理解意味手法在表情达意方面的作用。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境 导入新课〔2分钟〕 假设在一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜爱呆在哪里呢？ 但是有一种鸟却总是非常英勇的在如此的天气里，在浊浪滔天的海面上穿越、飞舞，大海给了它坚硬的翅膀，当鸟儿们都去躲避风雨时，它却在高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这确实是……海燕〔引出课题〕〕 海燕在暴风雨降临之前，常在海面上飞行。因而，在俄文里，“海燕〞一词含有“暴风雨的预言者〞之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的英勇形象更给人一种鼓舞人心的力量。 二、走近作家作品(2-3分钟) 海燕写于1901年。当时，欧洲的工业危机涉及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍耐，对抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从家乡尼日尼•诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了鞭挞沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到家乡后，依照当时的斗争情势和参加示威的感受，写成了短篇小说春天的旋律，海燕确实是这篇小说的尾声局部。小说先投寄莫斯科信使报，后又投寄彼得堡的生活杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。如此，海燕就被作为一篇独立的作品在生活杂志1901年4月号上发表了出来。海燕一经发表，便在俄国大地上产生宏大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢送，最富有宣传性和号召力的诗传单。 高尔基〔1868－1936〕 苏联社会主义现实主义奠基人，“无产阶级艺术最出色的代表〞。苏联作家，代表作有自传体小说童年、在人间、我的大学，长篇小说母亲和剧本小市民。 三、 教学过程： 〔一〕检查预习：〔2分钟〕 1、读准以下加点字的注音。 傲慢(ào) 呻吟(yín) 翡翠(fěi) 掠起(1uè) 困乏(fá) 曲折(wān yán) 2、解释以下词语。 傲慢：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。 掠起：悄悄擦过或拂起。 震怒：异常愤慨，大怒。震，情绪过分冲动。 困乏：疲惫。 曲折：蛇类爬行的模样，弯弯曲曲地。 〔二〕阅读课文、整体感知 1、听录音〔6分钟〕 2、生读课文，感悟作者的情感、海燕的形象，读喜爱的语段或句子。〔8分钟〕 说一说“海燕〞：假设在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢？〔1分钟〕 这是 的海燕。〔矫健骁勇 心情愉快 斗志昂扬 无所畏惧 傲慢〕 3、理清文章构造〔5分钟〕〔文章描写了几个画面，按这几个画面给课文分段〕 第一局部(1-6) 写暴风雨马上降临，海燕傲慢地飞行，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。 第二局部(7-11)。 重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。 第三局部(12-15)。 描绘暴风雨将临时的奇迹，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。 〔三〕学习课文内容 学习第一局部〔10分钟〕 指名朗读，学生考虑两个层次怎么样划分。 明确： 第一层次(1～3节)，写“风卷云集，海燕高翔〞。开头一句，写暴风雨马上降临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫〞描写大海磅礴的气概；“卷集〞描写乌云翻腾聚拢的情景。然后正面描写海燕：“黑色的闪电〞描写形与色；用比喻表现海燕矫健的雄姿。“傲慢地飞行〞总写行动，“翅膀碰着波浪〞“箭—般地直冲向乌云〞作详细描绘。 讨论：“碰〞字与“冲〞字，写出怎么样的情态 明确：“碰〞写出英勇低飞，触及海浪；“冲〞写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音〞。正面描写“叫喊〞的英勇，再从乌云听出了“叫喊〞的愤慨的力量和成功的决心，侧面衬托这“叫喊〞具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。 第二层次(4～6节)写其他海鸟吓得惊慌失措。这三节通过声音、行动、情态描写海鸥、海鸭、企鹅“呻吟〞“飞窜〞“恐惧〞“害怕〞等种种丑态，与傲慢的海燕，自由自由地飞行，构成鲜明对照。 〔四〕小结 〔3分钟〕 本节课我们初步感受了海燕在暴风雨降临时英勇、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌。 〔五〕布置作业 第二课时 一、复习旧课〔1分钟〕 有感情地朗读课文，留意重音、停顿和语速的处理。 二、接着学习课文 学习第二局部。(8分钟) 指名朗读第二局部。 考虑：考虑两个层次怎么样划分。 明确： 第一层次(7～8节)，先用“越……越……〞紧缩句，描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下，波浪“歌唱〞“冲向高空〞“迎接雷声〞“呼叫〞“争鸣〞，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而“狂风〞“不甘心〞“恶狠狠〞“甩〞和“摔〞，这些词语，写出了它的猖狂反扑。 第二层(9～11节)，绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里，“叫喊〞“大笑〞“号叫〞，显示其愉快、豪壮；从“飞行〞到“飞舞〞。从“直冲〞到“穿过〞，从“碰着〞到“掠起〞更显出敏捷、骁勇。它像个“敏感的精灵〞“从雷声的震怒里听出了困乏〞，比喻它有高度的洞察力，它坚信：“乌云遮不住太阳〞，用确信的语气，反复的手法，表达了必胜的决心。 学习第三局部。〔6分钟 〕 指名朗读第三局部，考虑两个层次怎么样划分。 明确： 第一层次(12～13节)写大海与闪电激战：先写风“吼叫〞雷“轰鸣〞，用声音渲染气氛，再把乌云比喻为“青色的火焰〞在“燃烧〞，气氛比前更为紧张。“闪电〞像“一条条的火蛇〞，这是新出现的形象，大海抓住它的箭光。“熄灭〞在本人的“深渊〞里，再次显示大海的力量。这场激战意味阶级斗争的激化，大海的成功意味了革命必胜。沙皇反动权力虽气焰嚣张，最终依然葬身于人民革命的汪洋大海之中。 第二层次，(14～15节)写海燕的呼喊，写它两次大声疾呼，用祈使句表达了海燕作为报讯者的愉快之情，作为成功预言家的豪迈情怀。海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完好。 三、“海燕〞形象品读：〔10分钟〕 要求： ①身处如此险峻的环境，海燕的表现是怎么样的？请同学们找出直截了当描写海燕形象的段落或句子，选择你喜爱的读一读；〔1－6自然段；9－11自然段；14－16自然段。〕 ②依照本小组分配的段落，联络详细的句子或词语，想一想对表现海燕形象有什么作用？抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解。〔先独立考虑，记下疑咨询－小组交流－组长总结－推荐发言〕 预设句子： A、在乌云产大海之间，海燕像黑色的闪电，在傲慢地飞行。 表现了海燕英勇无畏的矫健姿势。 作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“傲慢〞来修饰“飞行〞？明确：这里的“黑色〞不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电〞既能够写出海燕的矫健姿势，又能够在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。这里的“傲慢〞，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，描述海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 B、一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。 “箭一般地直冲向乌云〞，用比喻的修辞手法写出它英勇的斗争精神。 “碰〞写出英勇低飞，触及海浪；“冲〞写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音〞。正面描写“叫喊〞的英勇，再从乌云听出了“叫喊〞的愤慨的力量和成功的决心，侧面衬托这“叫喊〞具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。 C、只有那傲慢的海燕，英勇地，自由自由地，在泛起白沫的大海上飞行！ 作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？ 明确：如此写有两个作用：一是与开头照应，能够让海鸥、海鸭、企鹅与海燕构成鲜明的比照；另一个是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白沫〞，由于背景的变化，画面也就变化了，如此非常自然地进入了第二段。〔板书：只有……〕 D、海燕叫喊着，飞行着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 它飞舞着，像个精灵，——傲慢的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它由于欢乐而号叫！“像个精灵，——傲慢的、黑色的暴风雨的精灵〞，用比喻的修辞手法写出它的英勇和智慧，有敏锐的洞察力。 赏析：再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，“叫喊〞“大笑〞“号叫〞，显示其愉快、豪状；海燕从“飞行〞到“飞舞〞，从“直冲〞到“穿过〞，从“碰着〞到“掠起〞更显出其敏捷、骁勇。 E、这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里早就听出了困乏，它坚信，乌云是遮不住太阳，——是的，遮不住的！ 海燕，为什么如此敏感，如此英勇？ 明确：那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，无产阶级革命先驱——海燕在险峻环境中用马克思主义的望远镜观察斗争情势，已经听出了“雷声〞的“困乏〞，已经看出“乌云遮不住太阳〞，也确实是说，看到历史的必定规律，是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定成功，因而海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神。作者用了“敏感的精灵〞、“早就听出〞、“坚信〞等词语来描写海燕，不仅使我们从外在形象上理解了海燕，而且使我们从一定的思想深度上感遭到了海燕这一形象的高大、可敬。 句中“敏感的精灵〞，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏〞比喻和拟人的手法显示了海燕的英勇和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳——是的遮不住的！〞运用反复，语气确信，表达了坚决不移的必胜信念。 “乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！〞有什么哲理意义？ 明确：表现了海燕对光明的热切渴望和对成功的坚决决心。生活确实是如此，阴云再重，总有散去的时候；困难再大，通过一番努力，总能克服。罪恶永不能战胜正义，真理终有一日会大放荣耀。 F、―――暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是英勇的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，傲慢的飞行；这是成功的预言家在叫喊： ―――让暴风雨来得更猛烈些吧！ 暴风雨！暴风雨就要来啦！ 用反复的修辞手法强化海燕作为报信者的极度兴奋之情。 “这是成功的预言家在叫喊〞，写它对成功的坚决信念，表现它有预见性。 G、在这革命高潮中，作者怎么样描写海燕？ 明确：作者让我们先闻其声，后见其形，最后再闻其声。这里着重写了海燕的叫喊，三次出现“暴风雨〞，一是说明暴风雨马上降临，海燕以成功的预言家的姿势号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于成功。二是说明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加强了文章的气概，说明人民群众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情