教案人教版八年级语文上册第3课蜡烛课文教学研讨内容预览：3蜡烛课文研讨一、整体把握“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中────间，那位南斯拉夫母亲的唯一珍爱的东西她的结婚的花烛依然明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。〞这位苏联青年，红军战士，是为解放南斯拉夫而牺牲的，他牺牲在南斯拉夫的土地上。坟堆是南斯拉夫老妇人育乞西为他堆的，她不忍红军烈士暴尸战场，她要让红军烈士安息在南斯拉夫国土上。老妇人对一个苏联青年情同母子，他们之间已经没有国界，这是反法西斯同盟的军民用血肉凝聚的友情。烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗友情的意味。这种血肉凝聚的友情是如此深沉：老妇人置生死于度外，她是冒着炮火安葬红军烈士的；老妇人年老体弱，她是不顾困难，用双手舀干弹坑里的积水，用双手把烈士遗体拖进弹坑，用双手捧土，一捧一捧堆成坟堆的；老妇人摆正了烈士遗体，还吻了死者的嘴唇和前额；老妇人为悼念烈士，拿出珍藏45年的结婚的喜烛，点在坟上。这篇战地通讯是一首赞美诗，一曲颂歌。赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深沉感情。二、咨询题研究这篇战地通讯特别感人，给人留下难忘的印象，如此的艺术效果是如何产生的？首先所以是题材感人，但是感人的题材要写得感人，写作方法也是重要的。探究这篇战地通讯的写法，能够悟到，作者在落笔之前，对事件之因此感人的种种要素是作了分析的，在表达过程中，在感人的要素上就着力描写。再那么，突出蜡烛，突出烛光，更是作品成功的关键。事件感人的要素有哪些呢？分析起来有四点。一是环境危险，炮火连天；二是老妇人年老体弱，埋葬烈士特别费力；三是老妇人像埋葬亲人一样埋葬烈士；四是点在坟上的蜡烛有特别意义。作者在表达过程中，但凡写到这四点的，都着力描写，造成了感人的效果。写炮火，不是笼统地写一句就罢了，几乎隔几行就写炮火，叫人不断为老妇人的安危揪着心，老妇人在炮火之中的种种行为就格外感人。“埋葬烈士的每一步老妇人都特别费力，假设笼统地说她特别费力“地把死者拖到了弹坑里〞，那就不够感人，作者是如此写的：路并不远，一共不到十步，但是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐...
