教案人教版八年级语文上册老王教学设计内容预览：老王教学设计一、教学设想本课估计分两课时进展。第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理；第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、构造以及组织材料等方面的写作特色进展品味学习。两课时各有侧重又互相交融。前者是后者的铺垫，侧重“于文〞，把握内容的同时应注重人文思想的陶冶；后者是前者的深“化，侧重于语〞，品味习作特色的同时应注重语文才能的培养。〔假设学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进展。〕二、教学流程第一课时〔一〕教学目的1““、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的苦〞与善〞。2、体会作者的仁慈，引导学生以仁慈对待仁慈，关爱弱者。〔二〕教学侧重体会人物特点与琐碎叙事之间的互相关系。叙事表达出人物特点，叙事效劳于人物特点。〔三〕课堂预设1、新课导入说说本人四周最苦的人。〔职业、生活条件、身体情况〕2“、研读老王之苦〞〔1〕随机朗读〔1--4〕自然段；〔2“〕讨论老王之苦〞：生活艰辛精神凄苦[设计说明]“先结合导入讨论老王生活之苦〞：职业--蹬三轮身体--残疾生活--“塌败小屋再追咨询老王精神之苦〞：孤单、无亲受恶意攻击、被人瞧不起3“、研读老王之善〞〔1〕默读〔5--22〕自然段；〔2〕讨论老王的质量：仁慈朴实[设计说明]表达教学侧重，引导学生概括老王质量，寻找文本依照，通过对“老王送冰，送人，送香油、鸡蛋〞等叙事的深化研究，理解老王的仁慈、朴实，应随机结合学生答复品味本文细节的传神之处。可设计“感性标题如老王所做的哪一件事最使你感动？〞之类。4“、梳理我〞一家之善，领悟文本思想感情〔1“〕讨论：我〞一家的仁慈都表如今何处？〔2〕讨论：老王死后，作者认为本人对老王如此关爱够了没有？〔3〕结论：呼唤四周的人对苦人、弱者更多一份关爱。[设计说明]老王的仁慈都是通过我和老王的交往展开的，因此，在前一环节学习的根底上，学生应当非常快梳理出：我与老王闲谈；女儿送鱼肝油；坐车照顾老王生意；关心老王生活；不白吃老王送的东西等事例。重点应当讨论〔2〕，从而琢磨末段--那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍〔为何愧怍？〕，当不难得出结论，把握文本思想情感。5、拓展延伸参加初二学习小组更多超值不容错过！引导学生关爱四周的弱者、苦人：每一个时代，每一个社会都会有穷苦人、弱者，他们需要社会更多的同情关爱。同学们，学了本文“之后，...
