2023年教案人教版八级语文上册第16课《大自然的语言》课文教学研讨.docx

教案人教版八年级语文上册第16课大自然的语言课文教学研讨 内容预览： 16 大自然的语言 课文研讨 一、整体把握 课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，好似展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。大自然的物候现象，如草木荣枯、留鸟去来等，实际上起着预告农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛确实是传递信息的“大自然的语言〞。标题的作“大自然的语言〞，事实上是“物候现象〞的形象化的说法。 本文可分为四个局部： 第一局部〔第1～3段〕引出什么叫物候和物候学。 第二局部〔第4～5段〕说明物候观测对农业的重要性。 第三局部〔第6～10段〕说明决定物候现象降临的要素。 第四局部〔第11～12段〕说明研究物候学的意义。 这四局部的内容有着亲密的内在联络，而且材料之间是按照逻辑顺序来安排的。第一局部说明物候学研究的对象，先从一年四季物候的变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。接着，作者再以具表达象作例子，用“草木荣枯，留鸟去来〞和“花香鸟语，草长莺飞〞如此富有诗意的语言，告诉读者，这些都是“大自然的语言〞。在此根底上，作者从古代到近代，从起源到开展，自然地引出什么是物候、什么是物候学等咨询题。这确实是由表及里的说明方法。第二局部，话题转到农业上，以详细事例说明物候学对农业消费的重要性。这局部也与文章结尾构成了照应。文章第三局部接着谈决定物候现象降临的四个要素：纬度、经度、上下差异和古今差异。这是文章的主体局部。四个要素的阻碍程度大小不等，由大到小，依次陈列，有条有理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个要素是同一个地点的上下差异，这三者都是空间要素，最后一个那么是时间要素，从空间方面到时间方面又是一种条理。对四个要素的讲解由一个设咨询句引出，接下来用“首先〞“第二〞“第三〞“此外〞等连接词，使这一局部层次清晰。值得留意的是，每讲一个咨询题，都举有实例，如此文章就有说服力，也容易让人明白。文章最后一局部，说明物候学关于农业消费的重要意义。“首先〞“关于〞“还能够利用〞“也能够利用〞四层意思，有轻有重，突出了物候学在四个方面关于农业的重要意义。最后，再次突出“大自然的语言〞，与课文第一局部照应。全文条理清晰，介绍的物候学知识浅显易明白，给人以深化的印象。 〔二〕说明语言精确、生动、典雅。 开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，这是一种描写的方法，给读者展现了一幅四季风景画。“大地〞“清醒〞是拟人的笔法，再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放〞两个构造一样的四字句配以一个长句，详细描绘大地的“清醒〞，给人带来一片扑面而来的春色。“次第〞用得特别典雅。燕子是“翩然归来〞，爽朗伶俐的小燕子的形象一下子就浮如今眼前。变黄的树叶在秋风中是“簌簌〞地落下来，有声有色，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞〞“田间草际〞“销声匿迹〞“衰草连天〞“风雪载途〞等词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头。“迎接风雪载途的寒冬〞又是拟人的手法，把大自然写活了，为下文用另一个拟人“大自然的语言〞作预备。最后，作者用“年年如是，循环往复〞八个字概括这一段的四季更替情况，极其简约。总之，作者在第一段运用的优美词语，美不胜收，令人目不暇接，以这些优美词语为主，又构成一幅幅生动形象的画面，简直像一篇写景散文的开头。第二段的“草木荣枯，留鸟去来〞和“花香鸟语，草长莺飞〞两组词，一句四字，极其概括、雅致，文气扑面。这一段更让人留意的是拟人手法的运用：“杏花开了，就好似大自然在传语要赶快耕地〞“桃花开了，又好似在暗示要赶快种谷子〞“布谷鸟开场唱歌，劳动人民明白得它在唱什么……〞三句话中“传语〞“暗示〞“唱歌〞把大自然中无比丰富的物候写活了，它们大概都有人的思想感情，大概都在为农民操心，生怕他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性，加强了文章的可读性。 此外，文章语言精确、严谨，表达了说明文语言的科学性。如第三段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识〞一句中的“许多〞一词说数量，有范围，不一概而论，措词严谨。在说明物候现象的时候，先分说“植物〞和“动物〞，再概说“生物〞，用词处处都通过琢磨。在说明阻碍物候现象的四个要素时列出了精确的数字，举出了确切的例子，并把例子加以比较，如“大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。〞同时还使用了下定义的说明方法，如“秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。〞 二、咨询题研究 1．决定物候现象降临的四个要素的说明顺序是怎么样安排的？如此安排有什么好处？ 作者把决定物候现象的四个要素按照阻碍程度，由大到小，依次陈列，纬度阻碍最大，经度次之，上下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个要素是同一个地点的上下差异，这三者都是空间要素，最后一个那么是时间要素，从空间方面到时间方面又是一种陈列顺序。如此安排使文章条理明晰。 2．举例的多少要按需要而定，能够举一个，也能够举两个甚至更多些。本文在多数情况下只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的阻碍时却举两个例子？ 举例的多少，要看需要，能够举一个，也能够举两个甚至好几个。本文在多数情况下只举一个例子，在说明经度差异对物候的阻碍时举了两个例子，这是由于近海地区的气温，一般人笼统的以为比内地温和，事实上近海地区春天比内陆反而严寒，这是读者比较生疏的现象，只举一个例子，读者还会以为有偶尔性，举两个，读者就确信无疑了。 练习说明 一、阅读课文，用一两句话答复以下咨询题。 1．什么叫物候和物候学？ 2．物候观测对农业有什么重要意义？ 3．决定物候现象降临的要素有哪些？ 4．研究物候学有什么意义？ 此标题的是引导学生从课文中提取信息，训练概括才能。 1．草木荣枯、留鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候；利用物候来研究农业消费的科学，确实是物候学。 2．物候反映气候条件对生物的阻碍，比较简便，容易掌握，能够广泛应用在农业消费上。 3．纬度、经度、上下的差异和古今的差异。 4．预告农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件一样的地区；防止或减轻害虫的损害；便利山区的农业开展。 二、理解句子的意思，答复以下咨询题。 此标题的是揣摩本文两个重要句子的含义。 1．立春过后，大地慢慢从沉睡中清醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。 〔“次第〞是什么意思？请用它造一个句子。〕 次第，一个接一个。造句略。 2．杏花开了，就好似大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好似在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开场唱歌，劳动人民明白得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。〞 〔这三个例子说明什么道理？〕 说明一些一般的自然现象，在农业消费那儿，起着预告农时的作用。 三、从下边两题中选做一题。 1．采集几那么农谚，说说它们包含的物候知识。 2．联络课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解，你有过与诗人类似的观察和体验吗？说给大家听听。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 设题意图是让学生扩展运用所学到的物候学知识。 1．农谚“清明前，开秧田〞讲的是依照节气来确定“开秧田〞的时间；“柳毛开花，点豆种瓜〞依照物候现象来安排“点豆种瓜〞的时间；“馒头云，天气晴〞依照云彩的形状预测天气情况。 2．课文中说“阻碍物候的第三个要素是上下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在夏秋两季越往高处越迟〞，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开〞正说明了这一点。诗人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟〞到：原来春天是转到这里来了！事实上，诗人并不会确实以为如此，这只是文学笔法罢了。 有过在初春爬山经历的同学，可能曾留意到山上的树木比平地上的树木发芽晚。 教学建议 一、通过本文的教学丰富学生的科学精神。 通过本文的教学来丰富学生的科学知识，激起学生探究科学神秘的志趣。这篇课文同时也告诉我们科学就在我们的周围，科学间隔我们并不遥远。 二、本文的学习重点是概括要点和学习语言。必须扣住这两个重点进展教学。概括要点确实是通过学习，学生能够用课文中的话或本人的话概括文章的内容要点，比方，什么是大自然的语言，什么是物候，什么是物候学，阻碍物候的要素有哪些，物候观测关于农业有什么意义等等。而学习本文的语言，主要是学习本文精确严谨、生动优美的语言，特别是第一、二段描写四季景象的语言，要指导学生把它们积累下来并学会运用。 三、这是一篇说明文，教学时能够淡化文体，只把它当作一篇科普文章来处理就能够了。因此，重点依然积累科学知识，学习文章语言。但也能够适当地引导学生从中学到一些读、写说明文的方法。比方，能够有认识地使学生留意，说明事物不仅要留意精确、科学，而且还要力求做到生动形象，因此要留意语言的运用；说明事物时，作者经常举一些例子，列一些数据，如此做的目的是使文章更有说服力；说明事物还要有条理，有主次，有详略，如此才更有逻辑力量等等。这些都能够适当地向学生点拨一下。 有关材料 一、我国现代物候学开展的推进者──竺可桢 竺可桢〔1890-1974〕，是我国现代杰出的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都特别高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要奉献的领域之一。我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。 他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。组织起统一的、严格的物候观测网，是现代物候学开展的重要标志。早在1931年的论新月令一文里，竺可桢在总结了我国古代物候方面的成就后，就建议应用新方法开展物候观测。在他的推进下，从1934年起，前中央研究院气象研究所便选定了21种植物、9种动物、几种水文气象现象和差不多全部农作物，委托各地的农事试验场进展观测，这是我国最早的有组织的物候观测。如今保存有1934-1940年的7年记录，由于抗战期间不少地点停测，其中仅有1934-1936年的记录比较完好。比较正规和连续的观测是从解放后开场的。1953年开场冬小麦的物候观测工作，继而又进展了棉花、水稻的物候观测。1957年起把农作物物候的观测工作推向了全国。1961年，在竺可桢的指导下，由中国科学院地理研究所主持建立了全国物候观测网，制定了物候观测方法〔草案〕，确定国内共同物候观测品种：木本植物33种、草本植物2种、动物11种。惋惜1966-1971年中，多数单位中断了观测，直至1972年才得以恢复。近年，国家气象局所属的各农业气象试验站也开场了物候观测。观测材料已陆续出版，第一期年报的命名和内容，都是竺可桢亲身审定过的。 他还带头撰写物候专著，普及物候知识。1963年出版、1973年增订重印的物候学一书，是竺可桢多年研究物候的结晶。他结合我国的实际，系统地介绍了物候学的根本原理，我国古代的物候知识，世界各国物候学的开展，物候学的根本定律，利用物候预告农时的方法等。1973年重印本中增加的“一年中生物物候推移的原动力〞一章中他应用唯物辩证法，阐释了物候变化的内外要素及其联络；由于物候变化缘故的复杂性，他提出应从生理学、遗传学等方面探究其神秘。他还认为，物候工作是群众性的工作，希望能在农村广泛开展起来。全书深化浅出，浅显易明白，具有较高的科学性、知识性。他的中国五千年来气候变迁的初步研究一文，大量援用了古物候材料和采纳了物候学分析方法。日本气候学家吉野正敏评介该文时，说：“在气候学的历史中，竺可桢起了宏大的作用……通过半个世纪到今天，他所发表的论文，仍然走在学术界的前面。〞竺可桢在一生中，勇攀顶峰，不仅为祖国争得了荣誉，也为我国物候学增添了荣耀。他的功绩和孜孜不倦的精神是永远值得我们思念和学习的。 二、名词解释 物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反响。例如，植物的冬芽