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湖心亭看雪
2023
教案
人教版八级
语文
上册
湖心亭
教案人教版八年级语文上册湖心亭看雪
【教学目的】
1.知识目的:理解作者和写作背景,把握文章运用的白描手法。
2.才能目的:赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
3.情感态度与价值观:本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度,但又流露出消极避世的意绪,应引导学生批判地对待、历史地分析。
【教学要点】
重点:理解雪后西湖的奇景。
难点:理解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
【教学设想】
带着学生赏析文章是本堂课的重要方法。
【教学时间】
二课时
第一课时
【导入新课】
冬季最令人快乐的莫过于下雪了,那飘扬着的雪花,凝聚着对大地的热爱,从无垠的天幕洒落,在我们头顶飞舞,抚摸着我们,感化着我们,让我们享受热烈、静穆、自由。下雪啦,多好!雪带给我们的感受?——静穆、纯洁、纯洁、阔大而辽远——
今天,我们一起学习明末张岱的小品湖心亭看雪。阅读课文,动脑考虑,看看张岱是如何抓住“看〞字写雪的。
【新课探究】
一、作者介绍
张岱(1597—1679)字宗子,又字石公,号陶庵,山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来,均为显宦。他早年过着精舍骏马,鲜衣美食,斗鸡放鹰,弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水,通晓音乐戏剧,一生未曾仕宦。明亡后,避居浙江剡溪山中,从事著述。著有石匮书史阙陶庵梦忆西湖梦寻琅yuan集快园道古夜航船等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的思念,也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动,风格流丽清新,极富诗情画意。在晚明小品中独树一帜。文体:湖心亭看雪是一篇小品文。
二、引导学生有目的地朗读课文
教师提出详细要求,指导学生朗读。
要求:句读清楚,节拍合理,语速适中,语句流畅,留意音韵铿锵。
1.初读课文,读准字音。
更〔ɡēnɡ〕 定 毳〔cuì〕衣 雾凇〔sōnɡ〕 沆砀〔hànɡdànɡ〕 一芥〔jiè〕
2.读课文,读清句读。
读清句读是理解文章的前提。此次朗读,完全能够借助课文下的注解,理解字义、词义,把握句意。如此在重新朗读时,就能体会出语句的停顿,读得神韵十足。
3.学生有感情的自读,并依照文下注释,初步理解课文内容。〔可逐段讲解〕。
4.熟读课文,对照注释,翻译并理解课文。
原文:
湖心亭看雪 张岱
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣,余拏〔ná〕一小舟,拥毳〔cuì〕衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇〔sōng〕沆〔hàng〕砀〔dàng〕,天与云、与山、与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥〔jiè〕,舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。见余大喜,曰:“湖中焉得更有此人?〞拉余同饮。余强饮三大白而别。咨询其姓氏,是金陵人,客此。
及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。〞
译文:
崇祯五年十二月,我住在西湖。当时连下三天大雪,西湖里人声、鸟声都绝迹了。
这一天,夜深人静,我雇了一条小船,穿着细毛皮衣,带着炉火,单独去西湖里的湖心亭看雪。雾夜里雾气浓重浩茫,天空、浓云、远山、湖水,上下一片白茫茫。湖上的影子,只留下长堤淡淡的一抹,湖心亭一点,以及我的像一根细草似的小船和船中三个人罢了。
到了湖心亭上,有两个人铺着毛毡对坐饮酒,一个童子在煮酒,炉上的酒正冒着热气。他们见到我特别快乐,说:“湖上如何还有你这个人?〞硬拉着我一同饮酒。我勉强喝了三杯才辞别。咨询他们的姓名,说是金陵人,客居在杭州。
等到下了船,船夫喃喃自语:“不要说您相公痴呆,还有像您一样痴呆的人呢。〞
三、整体感知、讨论课文的构造
1.朗读全文。
2.理清文章线索。
叙事是本文的线索,请同学们在文中找出记叙文的要素——看雪的时间、目的地、人物、事件?
明确:时间——崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分;
目的地——西湖湖心亭;
人物——作者、及两个金陵人?〔舟子、小童〕
事件———看雪?〔仅仅是看雪吗?还有看人〕
3.全文共两段,请简要介绍各段的大意。
第一段总写雪的环境和雪夜舟中看雪。
第二段写亭中与人共饮。
层次构造: 文章首先交待了看雪的时间、目的地、天气情况。 接着就记述了这次赏雪的详细通过。然后作者将笔峰一转,表达了在湖心亭的奇遇。
文章有三个环节: “叙事初探张岱情、西湖冬景雪亦奇、共赏奇景品雅趣〞。
4.考虑:从文章哪里能够读出西湖在张岱心目中的地位?
学生自读,交流,并在课堂交流过程中处理相关的文言词语。
——大雪三日,湖中人鸟声俱绝
——独往湖心亭看雪
——天与云与山与水,上下一白
——湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已
5.齐读,感受
三、布置作业:
熟读课文
教后记: