2023年教案人教版八级语文上《第6单元第29课湖心亭看雪》.docx

教案人教版八年级语文上第6单元第29课湖心亭看雪 目的要求: 1.掌握文章根本内容，熟读课文。初步理解白描的写作手法。 2.扫除语言障碍，积累文言实词和虚词。 3.通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。 教学重点：1.雪后奇景的赏析。 2.描写手法——白描。 教学难点：理解作者的精神世界。 教材分析: 本文是张岱小品的传世之作。作者通过追想在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽静的眷恋和感伤的情怀。作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。不期亭中遇客，三人对酌，临别才互道名姓。舟子喃喃，以三人为痴，殊不知这三人正是性情中人。本文最大的特点是文笔简练，全文缺乏二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕〞、“一点〞、“一芥〞、“两三粒〞一组合，竟将天长水远的阔大境地，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。作者善用比照手法，大与小、冷与热、孤单与知己，比照鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。湖心亭看雪是张岱的代表作，出自回忆录陶庵梦忆，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。 文章首先交代看雪的时间、目的地、天气情况。时间是“崇祯五年十二月〞，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代一直是没有灭亡的。西湖经历三天大雪后，人声鸟声俱绝，空旷的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂来。而作者偏偏选择如今去赏雪，可见他如今的心态及与众不同的情趣。 接着就记述了这次赏雪的详细通过。这天凌晨，作者划一叶小舟，单独前往湖心亭。一个“独〞字，充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，而一人独行于茫茫的雪夜，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟〞〔苏轼赤壁赋〕的人生彻悟之感。如今湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。惟有雪光能带来亮色，映入作者视线的“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。〞一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简约概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格质量，这确实是人与自然在精神上的统一与和谐。 然后，作者笔锋一转，叙及在湖心亭的奇遇。如今此地此景，可以遇见游人，不能不说是奇观，那两人也都“大喜〞，感慨“湖中焉得更有此人〞!酒逢知己千杯少，几人痛饮而别，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识〞〔白居易琵琶行〕!作者写“两人〞“大喜〞，即写本人大喜，写“余强饮三大白〞，即写两人畅饮，此处使用互文手法，使行文有变化。及写到“咨询其姓氏，是金陵人，客此〞，才匆匆交代了友人的情况，如此写一方面是由于张岱是性情中人，最关注的是朋友之间在情致心灵方面的沟通，至于朋友的身份地位、官职爵里等世俗的咨询题并不在意；另一方面可以真实地表达作者喜极而悲的情绪变化，询咨询对方身份之时，也是彼此分别之时，有缘相聚实非易事，此刻一别也许就难以再见，这如何能不叫人遗憾!最后，作者以舟子的话收束全文：“莫说相公痴，更有痴似相公者!〞舟子说作者“痴〞，表达了俗人之见，但“痴〞字又何尝不是对张岱最确切的评价呢？他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，作者援用舟子的话包含了对“痴〞字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。 全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。 教学课时：1课时 一、 导入 杭州西湖又叫“钱塘湖〞，自古以来以美景而名扬天下，自古有“人间天堂〞之称，是著名的巡游胜地。文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？〔如苏轼的饮湖上初晴后雨“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。〞白居易的钱塘湖春行中的“最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤。〞杨万里的晓出净慈寺送林子方“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。〞〕 然而我们觉察诗文多描写西湖春的娇，夏的艳，对秋冬的萧瑟与凄清特别少提及。明末清初的文学家张岱却与众不同，描写了西湖漂亮的雪景。今天就随着张岱去湖心亭看雪吧。 二、 张岱及其书 张岱，明末清初文学家。字宗子，号陶庵，浙江山阴〔今浙江绍兴〕人。他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明末往常未曾出仕，不断过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居山中，专心从事著述，穷困以终。 陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追想前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 三、 解题 湖心亭：位于杭州西湖之中，听说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是欣赏西湖风景的好地点，因而常有文人墨客到此赏景。 四、 听课文录音，正音正字，明确朗读节拍。 更定 gēng 拏 ná 毳衣 cuì 雾凇沆砀 hàngdàng 一芥 jiè 铺毡 zhān 更有此人 gèng 喃喃 nán 五、 整体把握课文，理解词义。 1.重点字词释义： 人鸟声俱绝：消失 是日：是，这。 更定：更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八点算起。 定，完了，完毕。 更定，大约是凌晨六点的时候。 余拏一小舟：撑，划。 拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。 雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的模样。 冰花一片弥漫。 上下一白：全，都。 焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。 强饮三大白：强饮，痛饮。白，酒杯。为何“强饮〞？——“酒逢知己千杯少〞。说明他把那两个人当朋友了。 大白，大酒杯。 咨询其姓氏，是金陵人，客此：是，推断动词。 客，客居，名词用作动词。 莫说相公痴：痴迷。 2.学生借助注释疏通文意，整体翻译课文。 崇祯五年十二月，我住在西湖。当时连下三天大雪，西湖里人声、鸟声都绝迹了。这一天，更声刚刚完绝，天将凌晨，我划了一叶小船，穿着细毛皮衣，带着炉火，单独去西湖里的湖心亭看雪。雾夜里雾气浓重浩茫，天空与浓云与远山与湖水浑然连为一体，上下白茫茫一片。湖上的影子，只留下长堤淡淡的一抹，湖心亭一点，以及我的像一根细草似的小船和船中三个人罢了。 到了湖心亭上，有两个人铺着毛毡对坐饮酒，一个童子在煮酒，炉上的酒正冒着热气。他们见到我特别快乐，说：“湖上如何还有你这个人？〞硬拉着我一同饮酒。我勉强喝了三大杯才辞别。咨询他们的姓名，说是金陵人，客居在杭州。等到下了船，船夫喃喃自语：“不要说您相公痴呆，还有 像您一样痴呆的人呢。〞 六、齐读课文，考虑咨询题。 1.“看雪〞的时间是 ？地点是 ？ 崇祯五年十二月 余往西湖 2.写雪大的句子是 写冬雪严寒寂静的句 是？ (大雪三日) (湖中人鸟声俱绝) 3.作者都写了那些景？按照什么顺序写的？ 雾凇沆砀 天与云与山与水 上下一白 长堤一痕 湖心亭一点与余舟一芥 舟中人两三粒 4.如何理解文中“莫说相公痴〞中的“痴〞，他“痴〞表如今何处？ 痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。 痴在行为，分析【大雪三日，湖中人鸟声俱绝】 痴在情感 【清高孤傲 超凡脱俗】 为痴行，绘痴景，现痴情。 小结：从你们的理解中我看到了他乡遇故知的喜悦，看到了同是天涯沦落人相逢和别曾相识的坦荡，志趣相投以酒代情的豪放。也感遭到了离别的伤感。 四：总结 这节课我们欣赏了清淡雅致西湖雪景，理解了苍劲大气白描手法，也感受了作者情感脱俗情怀。可谓“情在景中，景在情中〞。希望同学们在以后的写作中学会让景物含情。 六：背诵拓展延伸：试着用白描手法描写校园风光