2023年教案人教版八级语文上《第5单元第22课短文两篇爱莲说》.docx

教案人教版八年级语文上第5单元第22课短文两篇“爱莲说〞 教学目的 知识目的：1. 积累文言常用实词，翻译并背诵这篇短文。 2.领悟作者在文中流露的思想感情。 3.学习本文托物言志和衬托的手法。 才能目的：1.通过学习本文，认识“说〞这种文体。 2.学习描写、抒情、谈论相结合的方法。 情感态度与价值观：1.认识作者不慕名利、洁身自好的人生态度，对污浊世风的批判。 2.在现实生活中培养高尚的情操。 教学重难点：1.领悟作者的思想情感，启迪学生的生活态度。 2.学习托物言志和衬托的写法。 教学方法：1.老师引导，反复诵读法。 2.加强学生间的合作探究。 3.品读赏析重点语句。 教学课时：1课时 教学过程 一． 诗词导入，激发兴趣 乘上一叶小舟，荡过碧水湖泊，推开层层涟漪，欣赏莲态万千。莲以其孤傲高洁的花，宽大平和的叶，一脉相承的茎，扎根淤泥的根，博得世人的青睐，赢得人们的欣赏，多少文人雅士妙笔生花赞美它，请听：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。〞含苞欲放的荷态巧妙传递初夏的气息。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红〞千顷荷叶不断连到天边，绿得无穷无尽；朵朵荷花映着旭日，红得娇艳。写尽了盛夏荷的风貌。“行到闹红无水面，红莲沉醉白莲酣〞写的是秋风初起时，红白相间的荷花，以美人醉酒来描述荷花的艳丽与娇憨。可见大多数文人都是惊叹于它的清姿素容，并将其形诸笔端。说起对莲的钟爱当属宋代周敦颐，莲也由于周敦颐的美赞而留下万世美名。今天我们来欣赏爱莲说理解他爱莲的缘故。 二．作者简介，理解背景 周敦颐〔1017—1073〕，字茂叔，宋代著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐是宋代理学的创始人，对宋、明两代的哲学思想阻碍非常大，理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。关于周敦颐的为人，黄庭坚曾评价他：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。〞 周敦颐任职南康郡〔今江西星子县〕时，喜爱巡游附近胜景，他热爱莲花，曾率属下在府署东侧挖池种莲，名曰“爱莲池〞，夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。他即赴池畔欣赏，触景生情，写下爱莲说，借花述志。 三 文体介绍，理解题意 说，古代一种谈论性的文体，大多就一事、一物或一种现象抒发作者的思想。写法上不拘一格，行文崇尚自由爽朗，波涛崎岖，篇幅一般不长，跟现代杂文类似。爱莲说这个标题的意思是〔谈谈爱莲的道理〕。 四 朗读课文，积累理解 1. 正字音 步骤一：学生选择本人喜爱的方式朗读课文，在书中标出难读的字音。 步骤二：全班交流疑难，读准每一个字音。 可爱者蕃〔 fán〕 濯清涟而不妖〔zhúo〕〔lián〕 出淤泥而不染〔yū〕 不蔓不枝〔màn 〕 不可亵玩焉〔xiè〕 噫〔yī〕 陶后鲜〔xiǎn〕有闻 步骤三：欣赏名家朗读，感受本文的节拍美。 步骤四：师生齐读课文。 2.明字义 步骤一：学生再读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，掌握重点疑难字词含义。 步骤二：学生抢答，解释词语。 ①可爱者甚蕃 〔多〕 ②出淤泥而不染 (污染) ③濯清涟而不妖(洗涤)〔漂亮而不端庄〕 ④不蔓不枝：〔生枝蔓〕〔长枝节〕 ⑤香远益清：〔更加〕 ⑥亭亭净植〔立〕 ⑦不可亵玩焉 〔亲近而不庄重 〕 ⑧花之君子者也：〔道德高尚的人〕 ⑨鲜有闻：〔少〕 ⑩宜乎众矣〔所以〕 3．通文意 步骤一：两人为一组，互译课文。〔一人读原文，一人翻译。或一人翻译，一人复原为原文。〕 步骤二：学生闯关，翻译句子。 〔1〕予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 〔我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不遭到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚〕 〔2〕中通外直，不蔓不枝。 〔它的茎中间贯穿，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节的。〕 〔3〕香远益清，亭亭净植。 〔香气远播，更加清香，笔直地干净地立在那儿〕 〔4〕可远观而不可亵玩 〔能够远远地欣赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。〕 〔5〕予谓菊 ，花之隐逸也。 〔我认为，菊花是花中的隐士〕 〔6〕莲之爱，同予者何人？ 〔爱莲花的人，像我一样的人还有什么人呢？〕 五 精读细品，合作探究 1. 这篇文章的标题是爱莲说，即谈谈爱莲的道理，莲有哪些可爱之处值得作者喜爱有加呢？请从文中找出描写莲花的句子。 明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。〞 2. 作者从哪几个方面描写莲花的？ 明确：从三各方面描写莲的形象，给予莲美妙的品行。 生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖〞 外形香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清〞 风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉〞 3. 作者以凝练优美的语言对莲作了细致传神地描绘，难道他仅仅喜爱莲花漂亮的花形和芬芳的气质？文中还将莲花比作了什么？ 明确：“莲，花之君子者也〞 作者唯独爱莲不仅由于它漂亮的外形和芬芳的气质，更由于它有着君子一样的高尚质量。 4. 既然莲是君子的化身，这些描写给予了莲花哪些高尚的品行？请同学们绘制一幅“莲花君子图〞。 老师把描绘莲花的句子分别贴在一片花瓣上，请同学把君子的品德也贴在与莲花相对应的位置。〔小组讨论合作完成〕 “出淤泥而不染〞---意味君子的高洁，不与世俗同流合污……。 “濯清涟而不妖〞---意味君子的庄重、质朴，不孤芳自赏……。 “中通外直〞---意味君子内心通达，行为正直……。 “不蔓不枝〞---意味君子不攀附权贵……。 “香远益清〞---意味君子美名远扬……。 “亭亭净植，可远观而不可亵玩焉〞---意味君子高洁独立，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮……。 朗读背诵指导：“予独爱莲〞是统领语，“之〞要轻读。生长环境和外形香气要用描写语调读，有审美感情，读后作稍长停顿，再出末句。 请同学背诵描写莲花的句子。 5．课文是对莲花进展描写和歌颂的，为何还要写菊花和牡丹？ 明确：这是一种衬托的写法，用“菊〞和“牡丹〞来衬托莲花的美妙。 5. 请朗读三处用菊和牡丹衬托莲的句子，考虑三次衬托各有什么作用？ 明确：第一次衬托: “晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲……〞说明本人的爱好与众不同。 第二次衬托：“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。〞写出莲的品行高出百花。 第三次衬托: “噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。〞慨叹世上没有别人和 本人的爱好一样。 6.从作者对这三种花的评价和爱花之人的感慨中，说明了作者怎么样的人生态度？ 明确：他既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持洁白的操守和正直的品德。做一名君子。也表达出对当时追名逐利，贪慕富贵的社会风气的批判。 朗读背诵指导：第一次衬托依次说菊，牡丹，莲，期间有明显的停顿。第二次衬托分别指出三种花的品行，要用极其确信的语气读出。第三次衬托用三种花的遭遇来批判世风，“菊之爱〞一句有可惜意，“莲之爱〞一句有慨叹意，牡丹之爱〞一句有挖苦意。 请同学们背诵这三处句子。 7.作者对追名逐利，趋炎附势的世态的批判，不慕名利，洁身自好的人生态度，有没有在文章中直截了当表现出来呢 明确：没有直截了当表现，通过莲的美妙形象的描写，以莲自况以述其志。这确实是托物言志。 五 课堂小结 爱莲说先从可爱的花非常多写起，提到陶渊明爱菊，有提到世人爱牡丹，衬托本人爱莲。接着从生长环境 体态香气 风度气质等反面描写莲花的超凡脱俗，给予莲花君子般的美妙品行。最后，作者将菊 牡丹 莲一一拟人，分别说出它们是隐逸者 富贵者 君子的化身，借爱莲来说明本人不慕名利 洁身自好的人生态度。在文中我们不但感遭到了作者洁身自好的文人情怀，而且品味到了一种神韵如歌的音乐美。 六 借花喻人 自述其志 就你喜爱的花草树木，仿写爱莲说以“爱 说〞为题200字左右的小短文。采纳托物言志的方法，点明本人所言之志。 七 作业布置 1 搜集有关“莲花〞的诗句,整理到积累本上。 2 精确背默爱莲说。