2023年教案人教版八级语文《阿西莫夫短文两篇》6.docx

教案人教版八年级语文阿西莫夫短文两篇6 教学目的： 1、了讲解明的内容，理清说明的顺序。 2、加强学生的科学认识，培养学生多角度看咨询题的才能。 教学重点 理解科普文章的精确、生动的语言。 课时安排：两课时。 教学手段：多媒体教学平台。 教学过程： 第一课时 教学恐龙无处不在 激趣导入 (放映侏罗纪公园片段) ■整体感知 学生阅读，检查预习。 讨论：课文标题是恐龙无处不在，那么它的说明对象是否确实是恐龙呢 明确：作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论板块构造理论的正确。 ■研读探究 请同学快速阅读一遍课文。(小组讨论) 1、 这篇短文说明的主要内容是什么 2、 按什么顺序说明的作者如何得出结论的 3、 课文的说明内容涉及到哪两个学科主要运用了什么说明方法 4、 阿西莫夫素以驾驭语言和概念的才能强著称。你能找出语言表达平实而又生动的句子吗 5、作者在行文中放在括号里的补充说明文字有什么作用？ ◆“青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物〞，用人们常见的青蛙和蟾蜍来举例，表达了科普作品语言粗浅易明白的特点。 ◆“假设看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。〞通过看地图证明南美与非洲的相离，更使人服气，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。 6、课文中多处使用了设咨询句。如此既将中心内容一步步推出，又使读者感到特别亲切， 如面对面交流。 ◆“恐龙如何能在南极地区生存呢〞引出恐龙如何到另一个大陆的咨询题。 ◆“恐龙不可能在每一块大陆上生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢〞 ■拓展延伸 说说学了本文之后的启示。 明确：一个科学领域的觉察确信会对其他领域产生阻碍。(只要言之成理即可) 结合详细的实例说说对“一个科学领域的觉察确信会对其他领域产生阻碍，，的理解。 第二课时 教学被压扁的沙子 旧课导入 恐龙无处不在通过南极觉察恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的咨询题，引出了板块构造理论，从而证明了“在一个科学领域的觉察确信会对其他领域产生阻碍“这一观点。那被压扁的沙子是否也与恐龙的谜案有关系呢让我们先来阅读一遍这篇短文。质疑讨论，出示咨询题： 1、在被压扁的沙子里作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗你赞成哪一种，为什么 2、这篇文章中作者的看法是什么依照又是什么 明确：“撞击说〞和“火山说〞。(可将本人查找的材料整理成论据加以证明。 “造成恐龙灭绝的缘故不是火山活动，而应该是撞击。〞证据一：由于在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，觉察了斯石英——压扁的沙子。证据二：斯石英只在被撞击后才构成，因此假设是火山迸发吞没了恐龙，就不会有“斯石英〞存在。结论：无疑是撞击消灭了恐龙。 ■比照阅读：本文与前一篇文章有什么异同之处(从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较) a．说明顺序：两篇文章采纳的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深化浅出地解释清晰。 b．说明方法：都采纳了多种说明方法。首先都采纳了举例子：恐龙无处不在列举“在地球的其他大陆上也都觉察有恐龙化石〞，说明“恐龙确实普及于世界各地〞；举“南极也有本人的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物〞说明南极不只有恐龙化石，还有别的。被压扁的沙子中举“斯石英与金刚石〞，“新墨西哥州拉顿地区的岩石〞证明斯石英是由撞击产生的宏大压力构成的，从而得出“恐龙的灭绝是撞击造成的〞。其次都采纳了作比较：恐龙无处不在中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进展比较。而被压扁的沙子那么是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸一般的沙子要重得多〞的比较方法来说明斯石英与一般沙子区别。除此以外，还有“打比方〞列数字〞“作诠释〞等说明方法。 c．说明的角度：恐龙无处不在是从恐龙化石普及全球的角度来谈大陆板块的挪动；被 压扁的沙子是从探寻恐龙灭绝的缘故推断地球可能曾遭到撞击。 d．说明语言：精确简练，粗浅易明白。 拓展练习 分组自由讨论： 由本文的学习，科学家的哪些考虑和处理咨询题的方式，对你有所启发 培养制造力需要哪些思维才能 明确：(2)多角度看咨询题，联想与想像才能，逻辑推理才能。