教案人教版八年级语文上第1单元第2课芦花荡〔第一课时〕【教学目的】1、知识与技能：①“．积累，理解读一读，写一写〞的词语，并学会应用②．理解写作背景。2、过程与方法：①．复述课文故事情节，感知老头子的英雄性格。②．细细品味景物描写的好处。3、情感、态度与价值观：体会小说在飘逸精巧的叙事中包含着一股讴歌抗日军民的激情。【教学重难点】把握小说中的人物和事件，养成阅读适应，提高阅读效率。【课时划分】2课时教学过程第一课时一、重温革命歌曲，情回战场：播放洪湖赤卫队歌曲，学生畅谈本人的感受。老师总结：事实上，在那战火纷飞的战争时期，除了红洪湖赤卫队外，还发生了许许多多的英雄的故事，有一位年近六十岁的老人照理应该是养老的年龄，但是他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的物资供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流，他是一个富于传奇色彩的人物。今天，就随着孙犁一起走进芦花荡，去感悟这个传奇的故事吧。二、解题：1、理解作者，熟知写作背景：孙犁，现代作家，原名孙树勋，河北平安县人。1937年投身抗日战争，主要从事革命文化工作。他长期的革命斗争实践是在冀中地区，写的许多小说、通讯、散文，都是反映白洋淀人民英勇艰辛的对敌斗争生活，赞颂他们乐观的主义精神。这些作品如荷花淀、芦花“荡、叮嘱等，被誉为荷花淀派〞的创始人。建国后，创作了中篇小说铁木前传、村哥。作品尽管描写的是战争题材，却特别少描写血与火，没有曲折的故事情节，没有复杂的战争描写，而是更多的展示战争中人物心灵的美。他的语言口语化，简约凝练，富于诗情画意，月光似的轻灵，行云似的明快，流水似的清新，表达小说抒情的调子。2、知识小卡片：①．小说，以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。虚构的、源于生活高于生活。②．小说的三要素：人物、情节、环境。刻画人物的方法：肖像、行动、语言、心理描写小说的情节：开端、开展、高潮、结局；小说的环境：自然环境和社会环境。〔交代背景，衬托人物、开展情节、渲染气氛。〕三、解字说词，互相补充：1、读准下面加点字的音苇塘〔wěi〕竹篙〔gāo〕疟子〔yào〕寒噤〔jìn〕仄歪〔zè〕飒飒〔sà〕穿越〔suō〕泅〔qiú〕2、掌握重点词汇。蹿：向上或向前跳。仄歪：倾斜、歪斜。编算：方言。这里是有打算、盘算的意思。寒噤：因严寒而哆嗦。这里是疟疾发作时的病症。张皇失措：慌慌张张，不知如何办...
