2023年教案人教版八级语文《落日的幻觉》3.docx

教案人教版八年级语文落日的幻觉3 教学目的 1、培养学生的阅读理解课文的才能，重点培养学生迅速挑选提炼信息的才能。品读描写落日的相关语句，体会语言的优美 2、分析重点语段，提炼信息语句；课堂延伸，学科整合，训练学生细心观察、认真探究分析的科学精神，以及精确清晰表述的才能。 3、深化阅读，提高学生科学认知生活的才能和水平，唤起学生热爱科学的兴趣和认识。激发学生观察自然,探究大自然神奇的兴趣。 教学重点、难点： 教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解才能。 教学难点：课堂延伸，学科整合，训练学生细心观察、认真探究分析的科学精神，以及精确清晰表述的才能。 教学课时：一课时 课前预备：学生预习课文，掌握生字词。上网查阅材料理解课文相关知识。 多媒体课件 玻璃杯、水、筷子 〔多媒体：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。〕 教学过程： 一、创设情境，引入新课 同学们将筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么现象？下面老师将为大家演示这个实验，请同学们留意观察。(学生的留意力被吸引) 师：请同学们认真观察，然后请一位同学答复。〔学生小声谈论〕 生：我看到了玻璃杯中的筷子折断了。这个现象叫光的折射。 师：刚刚这位同学答复的特别好，他看到玻璃杯中的筷子折断了，这只是我们眼睛产生的一种“幻觉〞，在现实生活中落日也会产生各种幻觉。今天我们要学习的文章是落日的幻觉。 二、朗读课文，整体感知 1、请同学们说说你们经历中有关“落日〞的古诗词。 刚刚有位同学说出唐代诗人王维诗句：“大漠孤烟直，长河落日圆〞。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是如此吗？〔多媒体展示〕 ——落日是扁的！ 2、落日如何会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进文章，走进漂亮梦幻的夕阳。〔大屏幕显示〕 日落时的幻觉 产生幻觉的缘故 颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理 神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球外表和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同 西方天空出现诱人的紫光 眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理 太阳好似变大了 未说明缘故〔事实上没有变大〕 3、在说明缘故的时候，课文运用了用了哪些说明的方法。 明确要点： 1〕、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，因此，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。 举例子、作比较、列数字，精确生动形象说明地球大气会使光线散射。 2〕、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个宏大的玉盘远挂天边。 打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作宏大的玉盘，形象说明黄昏太阳的宏大形状。 4、日落时的太阳看上去要比高挂天空时大特别多。这一段没有说明原理，对此现象你能给出本人的解释吗？ 〔这是由于眼睛的错觉造成的。同样一个物体，在庞然大物的衬托之下会显得较小，而在微小的背景下会显得较大。太阳也是如此，早晚时分，我们看太阳时其参照物是地面上的建筑、树木等等，而中午看太阳时，其参照物是诺大的天空，故而出现早晚看到的太阳较大，中午看到的太阳显得较小。〕 老师小结：看来同学们的科学知识学得还能够，这么深奥的知识都能看明白，由于这是一篇事理说明文，这种从落日的现象入手，由表及里的解释了现象产生的缘故，这种说明顺序就叫从现象到本质的逻辑顺序。这是说明文的一种说明顺序，在以后的学习中，我们经常会用到。 三、品味语言： 这篇科普作品在科学地阐述自然生活中的现象，同时也留意到了语言的详细生动、精确紧密，在阅读时不仅要关注说明的顺序，更要着重关注说明的语言。请大家默读课文，找出表达说明文语言详细生动或精确紧密的语句，并好好体会这些句子的表达效果。 删除法：删除这个词语或句子，将删除后的句子与原句加以比较体会表达效果的变化。 〔1〕一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。〔该句能否删去一般来讲，为什么？〕 不能删去，一般是指通常情况，“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多〞，但不包括特别情况〔如暴雨后，空气特别清新，烟尘就少〕，如此说明那么更精确更符合实际，假设删去的话，就变为“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多〞，显然如此太绝对太确信，不符合实际，因此不能删去。 〔2〕日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半，就像一个宏大的玉盘远挂天边 。〔该句能否删去就像一个宏大的玉盘远挂天边，为什么？〕 不能删去，由于此句运用比喻说明，形象生动的写出了落日的形状，假设删去，那么不能写出落日的详细形状，语言也显得平淡无味，因此不可删去。 依照教学情况，指导学生运用交换法，品味语言表达效果。〔适宜各类文章〕 交换法：用同义词或近义词交换某个词，将构成的新句子与原句子进展比较对照，体会适当与否分析缘故，从而理解词语的妙用。 〔1〕 人们都喜欢欣赏日出，无不赞美太阳升起时的壮观景象。〔句中的无不改为都，能够吗，表达效果有何不同？〕 不能，无不是双重否认，强调每个欣赏日出的人都会赞美，而都是表示一般确实信，缺少这种强调的意味，因此不可交换。 〔2〕惋惜这种漂亮的紫光并不多见。〔句中的惋惜改为但，能够吗，表达效果有何不同？〕 不可，惋惜不仅有转机的意味，而且带有感情色彩，让人深感遗憾这种紫光不多见，而但字那么无此感情色彩，仅仅表示转机，因此惋惜要比但字好，不可交换。 老师总结：运用删除法和交换法品味语言，第一，我们要留意答题的完好性，即先要表态，接着要结合文章内容中详细语言环境，从正面和反面讲清理由，最后下结论。第二，要留意理由合理充分，即要从详细的语言环境中，给足理由。 四、拓展研究 1、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，〞如此的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是如此的顺序介绍的，如此行文的缘故是什么？ 明确要点：文章说明局部的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵照“由主到次的顺序，由复杂到简单〞的规律来介绍，因此是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。 2、朗读课文第1——3段，考虑答复以下咨询题： 1〕、第1段从人们观注日出而不太注重欣赏日落写起，援用两句古诗文揣测人们的心理，援用古诗文的作用是什么？ 明确要点：增加文章的兴趣性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。 2〕、第2段主要运用什么表达方式，写日落时种种景观。如此写的好处是什么？ 明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣 3、读写结合 请同学们用简约优美的语句描绘本人看到过的落日景象。 例如：①、西边的天空悬着一轮红日，_____________________________________ ②、落日的余辉洒在……__________________________________________________ 五、课堂小结： 今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均特别强属事理的说明文。课文按逻辑顺序，由现象到原理向我们提醒了“落日的幻觉〞产生的科学缘故。我们在理解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。同时，作者综合运用了举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，因此文章浅显易明白。另外，本文语言具有精确严谨、生动形象的特点。在我们的生活中，还存许多科学现象等待大家去观察，让我们在探究和考虑中体验科学的欢乐！ 板书设计： 落日的幻觉 黄天祥 落日幻觉：深黄、殷红 暗弧、亮弧 紫光 变扁 变大 原理： 散射 大气层密度不同 眼睛叠合 折射 教学反思： 本节课虽是学生进入初中后的屡次接触说明性的文章，但新教材不强调文体，我认为本课的教学重难点在于练习学生的快速阅读，概括和搜集挑选信息的才能方面，学生学习了本文能学到课文按逻辑顺序，由现象到原理向我们提醒了“落日的幻觉〞产生的科学缘故的知识，并能在实际中加以运用。在课堂上学生也能学会概括课文内容要点。但在找各种云的高度、位置时，还有一些学生没有从课文中找出有关信息，说明还有些学生看课文时不特别认真，因此把一些重要信息漏了，今后还要加强这方面的训练。 在讲到这篇文章的说明方法时，我要求学生在文中寻找例子。当有个学生在答复时混淆了说明方法中的“举例子〞和“援用〞，应该对说明方法中的比较容易混淆的概念作区分，如此学生就能加深对说明方法的区分了，同时让具有同样不明白的学生得到明晰的解答。 总的来说。学生还能较好地完成了学习目的。