2023年教案人教版八级语文《生物入侵者》1.docx

教案人教版八年级语文生物入侵者1 教学目的： 1、理解生态环境知识。 2、培养学生关注周围生活的科学认识。 3、重点理解生物入侵的危害，理解科学的引进生物物种。 教学重点： 1、1、理解生态环境知识。 2、培养学生关注周围生活的科学认识。 教学难点： 生物入侵者的概念及其危害。 教学课时：1课时 教学设想： 在自然的环境中，生物除了迁徙性动物，变动并不大，都是生活在一个比较稳定的环境。但是随着人类社会的进步，长途的旅行越来越频繁，生物入侵现象越来越多，对人类产生的损害也越来越大。19世纪，有位欧洲的爵士在美洲有一块领地，这为爵士特别喜爱打猎，而美洲的当地又没有野猪。这位爵士就从欧洲带了满满的一船野猪到美洲豢养。后来这位爵士死后，家人把这篇领地给卖了。结果，这些野猪没有人看管，就逃走了。由于没有天敌。野猪越繁衍越多，对当地的畜牧业产生了特别严峻的危害。由于找不到足够的食物，这些野猪就捕捉绵羊。给农民带来了严峻的损失。在夏威夷，由于野猫的入侵，给当地的鸟类带来了几乎是消灭性的灾祸。另外，大洋州的野兔，我们一些地点出现的食人鱼等都给当地的生物平衡性带来了宏大的破坏。这篇文章在教学上能够以事例讲析为主。 课前预备： 1、给以下加点字注音或者依照拼音写汉字： 惊〔y 〕〔 〕、繁〔y n〕〔 〕、贸〔 〕易、斑〔l n〕〔 〕、〔x y 〕〔 〕、〔h o〕〔 〕资、检〔y 〕〔 〕、〔q 〕〔 〕息、鸟〔ch o〕〔 〕、平〔h ng〕〔 〕、〔y 〕〔 〕弃、物〔j ng〕〔 〕天择、〔 〕〔 〕运、〔 〕〔 〕制、无动于衷〔 〕、〔y n ni ng〕〔 〕 2、需要掌握的多音字： 〔1〕难： 〔 〕 〔 〕 〔2〕量： 〔 〕 〔 〕 3、辨析形似字： 〔1〕斓 〔 〕澜 〔 〕 〔2〕扼 〔 〕厄 〔 〕 〔3〕侵 〔 〕浸 〔 〕 〔4〕竞 〔 〕竞 〔 〕 4、词语积累 〔1〕平常：平常。〔2〕难以估量：不容易可能到。〔3〕安家落户：在他乡安置家庭并定居。落户，在他乡安家长期居住。〔4〕种种：各种各样。〔5〕于预：过咨询(别人的事)；〔6〕失衡：失去平衡：〔7〕节制：限制或操纵。〔8〕困扰：围困并烦扰；〔9〕劫掠：掠夺：〔10〕栖息：本指鸟停在树上，泛指居住或停留。〔11〕赶尽杀绝：驱除洁净，完全消灭。比喻残忍狠毒，不留余地。〔12〕与日俱减：随着时间的推移而不断减少。与，跟着；俱，一起，、〔13〕扼制：抑制，操纵。〔14〕在劫难逃：旧时迷信的人认为命中注定要遭受的灾难是无法逃脱的。现用来指某种灾祸不可防止。劫，大灾难。〔15〕归咎：归罪。咎，过失，罪过，〔16〕防范：防范，戒备。〔17〕斑斓：灿烂多彩。〔18〕束手无策：像手被捆住一样，一点方法都没有；策，计谋。〔19〕遵照：遵照。〔20〕为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。〔21〕厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。〔22〕无动于衷：一点也不动心，不为感情所动。衷，内心。〔23〕监控：监测和操纵。〔24〕酝酿：造酒的发酵过程。比喻做预备工作。 教学过程： 导入：老师讲几个生物入侵的例子来作为导入。 〔一〕文章整体把握： 文章主旨和构造 本文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对生态环境的注重。 全文一共8个自然段。能够分为五局部。 第一局部(第1段)，解释什么是“生物入侵者〞，文章首先从日常生活人手，引出本文话题，接着为“生物入侵者〞下定义，并用一个递进复句，点出其严峻危害：“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。〞 1、依照第①段内容的表述，给“生物入侵者〞下一个定义 生物入侵者是指：本来生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物 2、第一自然段中的破折号起什么作用 答：解释说明。 3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民〞称为“入侵者〞 答：由于他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 第二局部(第2—4段)，详细写什么是生物入侵者及其危害。第2段先指出在“人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然界中的生态平衡并没有遭到太大破坏〞，用蒲公英种子迁移的例子来说明这属于自然途径，而“没有人为干预〞正照应上段的“非自然途径〞，因而像早期物种迁移不在“生物入侵者〞之列。第3段主要说明“假设—…个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌损害等诸多要素制约，它特别可能会无节制地繁衍〞，接着用几只斑贝的迁移事例，说明它们“无节制地繁衍〞，并用“耗资十亿美元〞与“几只〞比照，来突出其危害及造成的经济损失之严重，第4段先用一个过渡句，引出本段要说明“生物入侵者〞对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁的咨询题。与上一段所谈内容比较而言，这种“威胁〞更令生物学家们担忧。作者举出“棕树蛇随一艘军用货船落户关岛〞的事例，用“捕食〞、“偷袭〞、“吞食〞等动词来说明棕树蛇对其他物种的严峻威胁，并用“不仅如此〞一词指出其已造成的破坏。下文说其潜在的威胁更大。 依照第②段内容，试推断“生物入侵〞是怎么样造成的 答：交通工具的兴旺导致。 5、第二自然段中的“凡此种种〞指代哪些内容在文中用“ 〞线标出。 答：在自然条件下，一颗蒲公英的种子……安家落户…… 6、第③段使用了怎么样的说明方法 答：举例子、列数字、打比方。 7、第③段举“斑贝〞的例子是要说明什么 答：说明物种在新的生存环境中假设不受同类的食物竞争以及天敌损害等诸多要素制约，可能会无节制地繁衍，给人类造成危害和损失。 8、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。〞句子中的加点词语能不能删去，为什么？ 答：不能够，假设删去，说明人们在清理和更换管道上只花了十亿元，与实际情况不符，反之，更能够表达说明文语言的精确紧密性。 9、第④段中““生物入侵者〞在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。〞在文中起何作用 答：承上启下的过渡作用。 10、第④段举出棕树蛇的例子是要说明什么 答：说明“生物入侵者〞会对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成威胁。 11、阅读第四自然段，概括出“生物人侵者〞有哪些危害 答：①给人类造成难以估量的经济损失。 ②对被入侵地的其他物种以及物种的多样性，构成极大威胁。12．统括下文。 12、联络整个选文，说说第①段中“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 〞这句话在全文起什么作用 答：领起下文。 13、针对“生物入侵者〞增多的缘故和途径，提出一条或几条防范措施。 答：①加大宣传人们防范“生物入侵者〞的认识。②严格出入境检验、检疫工作。 第三局部(第5段)，分析造成生物入侵者增多的缘故和途径。作者通过对“生物入侵者〞的详细介绍，并举出恰当的事例加以说明，使人们深化地认识到了它的严峻危害，自然会联想到造成“生物入侵〞的缘故是什么．因而作者也就顺理成章地引出了本段要说明的咨询题。如此巧妙地安排，把读者的认识引向深化，电确实引人人胜：造成生物入侵的缘故应当“归咎于日益繁荣的国际贸易〞，途径是它们正是搭乘跨国贸易的“便车〞到达“偷渡〞目的的。尽管海关“严加防范〞，但“特别难保证没有漏网之‘虫〞’，说明“生物入侵者〞的侵入防不胜防，也使每位读者在头脑中画出了咨询号：对待“生物入侵者〞应当如何办 第四局部(第6—7段)，写生物学和生态学界对“生物入侵者〞的不同态度。这两段写人们的认识，有同有异；其中一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，通过“物竞天择〞．能够制约“生物入侵者〞的危害，到达新的生态平衡；更多的学者那么持反对意见，他们认为听任“生物入侵者〞自由开展会给当地生态和人类生活造成严峻危害。段尾处运用列数字的方法．详细地说明了“生物入侵者〞造成的严重经济损失，并运用反咨询句，鲜明有力地说明大多数人的观点。 第五局部(第8段)，写目前世界各国对“生物入侵者〞都在采取相应的措施。举出美国对此采取措施的事例，以说明人类已开场采取相应措施，使读者构成较完好的认识过程。 1．面对“生物入侵〞这一咨询题，学术界有两种态度，他们的依照分别是什么 答：一种依照是生态平衡的原那么；另一种那么是认为自然调理的过程太漫长，人类社会会损失沉重。 2．“生物入侵〞给人类社会带来的危害是什么 答：一种是某些外乡物种灭绝，一种是消耗大量钱财。 3．生物学与生态学有什么区别 答：生物学：研究生物的构造、功能、发生和开展规律的学科，包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等。生态学：研究生物之间及生物与非生物环境之间互相关系的学科。 4．文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法那么完全一致吗 答：不完全一致。自然界的生存法那么常态下的物种迁移是纯自然的，不依赖外界的力量，而文中提到的这种生物物种迁移那么是被人为力量造成的不符合正常的自然界物种繁衍的法那么与规律。 5．作者用什么说明方法来谈“生物入侵者〞给人类造成的危害的 答：举例子与列数字。 6、调查一下你的周围，看看有没有生物入侵的现象？ 答：略 7、通过本文的学习，请你想想如何在利用生物资源的同时，防止产生生物入侵的危害？ 答：略 文章构造思路： 生物入侵者 〔一〕引出话题：什么是“生物人侵者〞(1自然段) 〔二〕介绍生物入侵者及其危害： 一层：(2段)生物在自然条件下迁移、繁衍不会造成生 态系统的严峻失衡。 二层：(3-4段)以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例， 说明生物通过非自然途径迁移到新的生 态环境中会造成人侵现象及其危害。 〔三〕分析造成生物入侵者增多的缘故和途径(5段) 〔四〕生物学和生态学界对“生物入侵者〞的不同态度(6-7段) 〔五〕世界各国对“生物入侵者〞都在采取相应的措施(8自然段 〔二〕写作特点： 1、整体逻辑顺序 第一步给“生物入侵者〞下定义，这是认识事物的前提；文中第2段排除了古代生物的“自然途径迁移〞，使概念的外延更明确。第二步，说明“生物入侵者〞两大危害——给人类社会造成的宏大经济损失和对某个地区原生态系统的严峻破坏，这是“入侵者〞这一贬义词语的自然延伸。第三步由害及因——日益繁荣的国际贸易，引导读者由表及里，由物及人，由自然而社会地深化认识。第四步，介绍学者对“生物入侵者〞的根本认识和对策，使读者的认识进入“改造世界〞的层次，从而使整个认识过程表达出逻辑性。 2．局部逻辑顺序 第4段中“尤令生物学家们担忧〞一句表达出程度差异，这正是安排述说两种危害的顺序的逻辑依照；第5段举例说明“生物入侵者〞日益猖獗的缘故，作者先说“新鲜水果和蔬菜〞，由于它们数量大，危害重；次说“跨国宠物贸易〞，由于这是“近年来〞发生的，数量和程度都居次位。这种依照不同程度安排材料的写法，是常见的逻辑顺序法。文章结尾介绍美国的两条对策，先写加强对交通部门的监控，再写制定跨部门的监控打算，也表达了由易到难的逻辑顺序。 3．事例安排有详有略 本文举例子安排详略有别，举二战期间棕树蛇落户关岛的例子十分详细，由于这个例子特别典型，而又是多数读者不理解的。而对“地中海果蝇〞那么一提而过，由于有段时间对地中海果蝇的报道充满着媒体，人们已经知道之较多。看来．说明文详略的安排，既要考虑说明对象的特点，又要兼顾读者的知识背景。 〔三〕重点语句： 重点语句分析 1．它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 这是一个递进复句，说明了“生物入侵者〞对人类的危害。文章第4段说明了“生物入侵者〞对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。文中举了棕树蛇落户关岛的事例，“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险〞，用这个数字的急