2023年教案人教版八级语文《核舟记》3.docx

教案人教版八年级语文核舟记3 教学目的 一、学习按空间顺序安排材料，突出重点的写法。 二、认识我国古代工艺美术家的高超技艺。 教学设想 一、重点和难点 本文的明显特点是：作者在完好而深入地理解雕刻家艺术构思的根底上，合理安排材料，运用简练生动的文字再现了“核舟〞的形象。掌握这个特点，是成功地施行教学的关键。 重点是文章的第3段。这段写苏武和黄庭坚在船头“共阅一手卷〞的神情，又以佛印的“矫首昂视〞为衬托，从一个侧面反映了苏武滴居黄州时期的闲适生活和旷达心情，也说明了他“泛舟赤壁〞的由来。这是雕刻家艺术构思中的主要之点，也是这件艺术品的主题之所在。 难点是怎么样完好地理解雕刻家的艺术构思。这是由于文章涉及了艺术品的所有细节，假设只看字面，会给人以眼花缭乱的感受；而要探究每一个细节跟主题的联络，那么非完好地理解雕刻家的艺术构思不可。这个难点处理了，不仅能够使学生进一步认识艺术品的主题，更好地掌握文章安排材料的方法，还能够协助他们提高审美的才能。 二、教学方法 拟兼用诵读和讲解两种教法。 诵读教法主要用于第2至4段，要求到达当堂根本成诵。应当说明的是，课本并未提出背诵的要求，但这是文章中的精彩局部，熟读成涌有利于对课文的理解和语感的培养，在不加重学生负担的前提下，如此做不仅必要，而且符合教学大纲精神。 讲解的重点是文章的写法和雕刻家的艺术构思，个别难句也要照顾到。 三、课时安排 这篇课文拟用两课时教读。 第一课时：介绍作者，熟悉课文大意，讲解第一段，诵读第2．3段。 第二课时：诵读第4段，略讲第5、6段，分析写作方法，完成课后练习第一题中第1小题。 四、预习要求 1、对照注释弄清文章大意。 2、处理个别生字词的读音。 教学过程 第一课时 一、导入新课 让学生简单介绍本人家里有的成曾经见过的工艺美术品，然后咨询： ①“核舟〞的雕刻者是谁？ 〔目的是弄清课文中的称名法。开头称姓称字是一种正式而又亲切的称法，末尾姓、名、字并称，是正式的称法，这是雕刻家自称，但也可用于称人，如苏武方山子传中“此吾故人陈忙季常也〞。〕 ②这件艺术品的名称是什么？是雕刻家取的吗？ 〔目的是引起学生对艺术品主题的留意。船背无“大苏泛赤壁〞字样，从“盖……云〞能够看出是文章作者欣赏后作出的推断，姑且以此命名。〕 二、作者及原作简介 1．补充：其父魏大中曾任吏部都给事中〔大致相当今中央部的办公厅主任〕，因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党 头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶枢还乡，悲愤而死。他一生没有做过官。 2课文系节选，但只删去一小段。被删节的是：〔上接“盖简桃核修狭者为之〞〕魏子详瞩既毕，诧曰：嘻，技亦灵怪矣哉！庄列所载，称惊鬼犹神者良多，然谁有游削于不寸之质，而须糜〔通“眉〞〕了然者。假有人焉，举我言以复于我，亦必疑其遵，乃今亲睹之。由斯以观，棘刺之端，未必不可为母猴也。〔下接课文本句〕 ［说明］只述此段大意，但要强调作者的“详瞩〞〔细致观察〕精神，非此那么不能成此奇文。 三、朗读全文 三．正音〔见“预习要求〞〕并标段号。 2．带着学生从第2至5段中划出以下话语以显示作者的说明顺序： 舟首尾长——中轩敞者——一船头———舟尾——船背 3．老师范读全文〔能背诵最好〕。 4．学生齐读全文。 强调要用一字一顿的方式，实在掌握字的读音和意义，不要求读出语气、〔说明］这种读法适用于生僻字多 而虚词较少的说明文。在大体熟悉其字句后，再划分节拍为好。 四、讲解第一段 1．指名一位学生试读全段，仍用一字一顿读法；老师再领读一遍，读出节拍。 2．讲词语： (1)“为〞，为英语中的“make〞，是一个用得相当广泛的动词，能够说“为学〞“为文〞。这里指雕刻。 ②“罔不〞，是常用语汇。咨询学生“罔〞可用哪个字来交换〔“无〞〕。这是作者有意使用古语。 ③“因势〞“象形〞能够读断，即“因其势而象物之形〞。 “象〞是动词，摹拟的意思。 3．概括本段内容〔用讨论方式〕 ①赞扬雕刻家王叔远的高超技艺〔板书加圈字，下同〕； 结合课文：径寸之木，极言原材料之小／宫室。…木石，极言雕刻范围之广；“因势象形，各具情态〞极言技艺之精。〕 ②交代赠核舟事。 〔能够咨询学生“盖大苏泛赤壁云’可否省去不写，并读一遍以示省去后上下文仍然连接。只是于文义阻碍甚大，使下文即第2至4段内容失去依托。〕 由上述内容引申出本段有提示全文的作用。 五、简介苏武游赤壁一事 宋神宗元丰二年〔1079年〕，苏武被诬以诗诽谤朝廷，下狱。出狱后贬为黄州团练到使，实际是流放；但他以读书和巡游自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾玩耍：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。并写下著名的前后赤壁赋。下文说的“清风徐来，水波不兴〞’“山高月小，水落石出〞，正是苏武在这两次巡游中未后见到的景象，是脍炙人口的名句。 雕刻品“核舟〞确实是用文坛上的这个掌故作题材的。 六、诵读第二段 此段和以下两段的根本教学程式是：①学生用一字一顿方式齐读一遍，老师按节拍领读一遍；②解释词语，概括段意。③练习背诵，并在试背过程中作诵读指导z④以提咨询方式外导学生弄清雕刻家的艺术构思。〔以下只写解释、指导和提咨询的内容，不写过程。〕． 1．解释和指导： ①首句读法：“舟首尾／长约八分有奇，高／可二黍许。〞其余四字句均作二拍，二字一拍。 ②按如此的顺序记诵：舟首尾——舱。舱上篛篷——旁开小富。窗启——雕栏。窗闭——见字。 2．提咨询： 1〕 山高月小〞等四句为什么脍炙人口？ 〔这正是在船上所见到的景象，一写水上，一写江边；一写秋景，一写冬景，语言精炼而形象生动。〕 ②雕刻者刻此16字，有什么意图？ 〔借文坛掌故暗示舟在赤壁附近的江上。〕 七、诵读第三段。 1．解释和指导： ①读法：“中／峨冠／而多髯者／为东坡〞；“珠／可历历数也〞。 ②佛印：与苏轼极要好。在黄州时佛印曾函请苏轼吃“皛〔jiao〕饭〞〔一碗米饭、一杯白水、一碟盐〕，苏轼那么以请吃“毳〔cui)饭〔饭也“毛〞，水也“毛〞，盐也“毛〞——“毛〞，黄州方言，没有〕报答。 ③留意层次：首句写三人的相对位置；第2至5句写苏、黄；第6至7句写佛印〔“总一分〞式写法〕。 2．提咨询： ①雕刻家是用怎么样的方式让人识别这三个人物的？ 〔“峨冠多髯〞是苏武的外形特征；佛印是和尚，一望而知；余下一人可谁知是苏轼的好友黄庭坚。〕 ②为什么雕刻家选用了“共阅手卷〞这个细节？ 〔联泛舟的背景来看这个细节，是足以表现人物的闲适生活和旷达胸襟，这正是雕刻品的主题。〕 八、留作业 背诵第2、3两段。 第二课时 一。检查作业〔略〕 二、诵读第四段 1．解释和指导： ①“横卧〞：横放。楫横卧，以示不用。 ②读法：“其人//视端／容寂〞。“端〞，正。 ③也是“总一分〞式写法：前两句总写，以辑定位，故先出拇。后两句分写，先出居有者，后出居左者—— 2讨论：舟子只能算陪衬人物，为什么把他们的表情动作刻得如此细致？ 〔雕刻品是静止的，但“泛舟〞的主题却要求给人以动的感受。从揖“横卧〞和两个舟子的自由神态能够看出，这时候的船正为后赤赋上说的是“放乎中流，听其所止而体焉〞，这就有了动的感受了。再加上居揖右那个舟子的“啸呼状〞，还能够想像出如今江上有风，风助船行，“泛舟〞的意味更浓。〕—— 三、连接诵读第2至4段〔过程略〕 四、学生自读第五段 1．齐读一遍后，先解释“题名〞加“篆章〞是我国书、画、雕刻作品的惯例，有防假冒的作用；然后就内容提出一些小咨询题〔如有哪些字，什么颜色，明晰度如何〕让学生作答，以加深印象。 2．读前赤壁赋开头：“王戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。〞再让学生对照“题名〞，看看有何异同。 〔雕刻家刻此作品也是在“壬戌〞之秋，这也许是一种巧合，但不管如何也可从中看出雕刻家对苏轼当年的遭遇是感慨非常深的——由此自然过渡到下一步。〕 五、小结雕刻家的艺术构思 学生讨论后，归纳要点如下： 1．原材料桃核“修长〞，宜刻成舟形。关键是“泛舟〞的主题要求将巡游的全过程集中到“核舟〞上 。 2．苏轼是主要巡游者，但必有同游者，由此而想到苏轼在黄州时过从较密的黄庭坚和佛印；再将苏轼当时的闲适和旷达心情集中到与黄“共阅一手卷〞上来，使主题思想变得极其鲜明。 3．借苏轼前后赤壁赋中的名句点出巡游地点和舟四围的风光，使“核舟〞的艺术空间显得极其宽敞。 4．通过“一楫横卧〞点明船在随水飘流，静中有动。 5．舟子“啸呼〞，使人感到江上有清风徐来；佛印“矫首昂视〞，使人感到四周风光在不断变化，也是静中有动。 五、学生自读第六段＿ 让学生合上书本，想想：假定本人看过如此一件艺术品，最后还想说些什么。 〔说明〕这是一道开放性的讨论题，鼓舞学生自由发言，不拘一格，如能涉及被删节的原文内容，应予表扬。 讨论后可归纳如下：①统计数字承第2至5段，极言细节之多；②‘借不盈寸〞承第1段“径寸之木〞，又承第2段“八分有奇〞，极言原材料之小；③自然导出赞语“技亦灵怪矣哉〞，点明全文中心。 六、小结写法——按空间顺序安排材料 讨论后归纳成三点：〔1〕正面是艺术品的主体，反面是附文，因此先写正面后写反面；〔2〕舟长是整体，前、后、中是局部，因此先写整体后写局部；〔3〕中间带有背景性质，船头是主题所在，船尾是陪衬，因此先写背景，次写主题，最后写陪衬。 七、完成练习一第1题 1〕略一。 〔2〕先找出译文的缺点：①“从头至尾即“长度〞，此四字可删。②“竹篛做成的篷〞是解释不是翻译。③前一个“能够看见〞也是多余的话。④“八个字〞可删，其义自明。⑤“石青〞本有“上色〞作用，“上色〞多余“ 附参考答案为下：、 船身长大约8分多一点，高两粒黄米上下。中间高起而宽敞的是船舱，上面盖着篛篷；旁边有小窗，左右各四扇，共八扇。翻开窗看，两边有雕栏相对；关上窗，能够看见有窗刻着“山高月小，水落石出〞，左窗刻着“清风徐来，水波不兴〞，每个字都涂了石青粉。 〔比原译约少 80字。〕 八、布置预习下一课