教案人教版八年级语文爱莲说分享教学知识目的：1“、理解说〞这种古代文体及其特点2、理解本文借物喻人、托物言志的写作手法3、累积一些文言词汇才能目的：1、学会运用托物言志的写作方法2、加强古文阅读才能情感目的：1、理解作者对菊花、莲花的赞美之情2“、学习莲出淤泥而不染〞的品行3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度教学重点：1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法2、朗读、翻译并背诵爱莲说原文。教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用课时安排：1课时教学内容及步骤：一、导入课文莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品行的意味，借以表达本人的志向宋代周敦颐写的爱莲说确实是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章(板书课题和作者)二、理解文体，熟悉作者““文章的标题是爱莲说爱〞表现了作者的感情，莲〞是这篇文章“写作的主体，说〞在这里指什么“明确：说〞是一种文体，能够说明事物，也能够发表谈论或记“叙事物说〞这种文体能够灵敏地运用说明、记叙和谈论的表达方“式，侧重于谈论那么标题的意思是什么呢能够理解为谈谈爱莲花的“道理〞或说说喜欢莲花的道理〞他爱莲花有什么道理呢大家在学习课文中一定要开动小脑筋本文作者周敦颐，(10171073)，宋代道洲(如今湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,“学者就称他为濂溪先生〞三、感知课文听录音朗读课文，老师做如下指导：1、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出神韵来，因而要读得慢些读得舒缓些：““如：予独爱莲之出淤泥而不染〞之〞字，既使上下语气贯穿，“又使全句语气舒缓，富有节拍一样的还有予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也〞体会一下2“、还要读出抑扬顿挫来出淤泥而不染，濯清涟而不妖〞读起“……来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节拍和神韵来出不染，……““濯不妖〞，染〞和妖〞一扬一抑，体会一下3、文中还有些排比句，读的时候语气应逐步加强，层层推进，读出气概来请一位同学来读一下第二段的排比句我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出神韵来老师朗读小结：①留意听准字音，朗读的节拍，语气，语调②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段谈论，其中有推断，有感慨，要留意前后语调使用的区别)四、自读课文，疏通文意这一遍读得...
