教案人教版八年级语文爱莲说导学案设计爱莲说教学设计教材选自人教版8年级语文上册第五单元22课学情分析：八年级学生已有一定的文言知识，能借助一定的文言知识初步读明白课文。理性分析才能弱，但感性认识及模拟才能强。因而教学中留意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生学习兴趣，留意培养学生学习才能，用多媒体手段打破重难点，激发学生学习主动性。教学目的：1、.理解托物言志的写法，理解衬托的手法及其作用；2、加强朗读训练，提高文言文朗读才能；在诵读中加深对课文内容的理解；3、认识作者不慕富贵、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度，感受作者高雅脱俗的情怀。教学重点：1、朗读背诵课文；2、把握文章托物言志的写法。教学难点：理解衬托手法的运用。教学方法：合作探究法教具：多媒体教学过程：一、赏莲〔1〕导入新课〔学生通过大屏幕欣赏各种形态的荷花图片〕导入语：莲，又名莲花、芙蕖、水芙蓉、荷花等，它被古往今来文人墨客们广为称颂。今天，就让我们走进莲的世界，赏一赏漂亮的莲花，读一读写莲的诗句。〔欣赏莲花的图片，并为每幅图画配上诗““句。〕李白赞它：清水出芙蓉，天然去雕饰〞；杨万里的接天莲叶“……无穷碧，映日荷花别样红〞。汉乐府江南可采莲，莲叶何田田〞而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲身率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇爱莲说。〔板书课题、作者〕〔2〕、作者及文体简介：多媒体大屏幕显示：周敦颐(1017-1073)，字茂叔，道州营道(如今湖南省道县)人，宋代著名的唯心主义哲学家，谥号元公。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。“说〞是古代一种谈论文的文体，能够直截了当说明事物或阐述道理，也能够借人借事或借物的记载来阐述道理。爱莲说确实是说爱好莲花的咨询题。回忆往常学过的文体？“陋室铭中的铭〞“桃花源记中的记〞请同学在说说你所明白的其他文体。二、读莲〔1〕、学生朗读课文，结合注释，利用工具书，疏通文意1、学生大声朗读课文，粗知文意。结合大屏幕显示的读音、重要词句意思提示。2、老师指导学生读课文。〔1〕第一段介绍情况，当用陈述语气读；第二段发表谈论，其中有推断、有感慨，应读出不同语气来。〔2〕第一段首句是总说，当用“提顿的语气读；可爱者甚蕃〞要读得清楚。以下一次说菊、牡丹、“莲，其间应有明显的停顿，牡丹〞后的停顿应长一些...
