2023年教案人教版八级语文《苏州园林》6.docx

教案人教版八年级语文苏州园林6 教学目的： 1学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的根底上，体会文章的构造美。 2学习本文精确、简约、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。 3运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美 4、利用课上所学，迁移比照苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体会苏园文化的深沉底蕴和博大内涵。 教学要点、难点： 1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。 2、严谨的构造层次，精确、简约、生动的语言。 3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关材料的迁移比照。 教具的使用：多媒体powerpoint课件 教学步骤和施行 一、导入课文： 〔修路的联想〕同学们是否理解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的缘故？ 明确：处处修路，处处施工，整个苏城像个大工地…… 〔世遗会的考虑〕1如此大兴土木的缘故是什么？ 明确：城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开…… 2、世遗会为什么被选在苏州召开，作为苏州市民你有何感想？ 〔视频材料的播放〕带着咨询题看苏园六记的开头片段〕 明确：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被结合国教科文组织列为世界文化遗产，作为苏州市民不能不骄傲。视频结尾处说苏州人的园林情结暂且按下不表，今天让我们一起步入有深沉园林情结的叶圣陶老先生的苏州园林 二、讲析 〔一〕把握全文构造〔苏园特征〕 1、〔幻灯显示2课题、作者及英文〕叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家〞之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他不断生活在苏州，对苏州园林非常熟悉，又有深沉的感情和深化的研究。本文是叶老病愈后为摄影集苏州园林写的序文。TheClassicalGardensofSuzhou〔苏州古典园林〕 2、〔解题〕 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。〞足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远那么上千年，近那么四五百年，全城有一百多处园林，能够说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的根本艺术特征，作了详细而生动的说明。 3〔范读开头两段，幻灯展示3－6〕苏州园林的地位和特征 ⑴请对出“江南园林甲天下〞的下联？〔苏州园林甲江南〕 ⑵作者对苏州园林的总体印象是什么？〕作者是如何引出苏州园林的？ 明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都遭到苏州园林的阻碍。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！ b、用作比较的方法，通过与其他地点的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。 ⑶〔他山之石〕各地园林都有本人的特色，上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什么？〔人无我有、人有我新、人新我奇〕 ⑷〔苏园特征〕苏州园林的设计理念是什么？〔凭什么能成为中国园林的标本？〕务必使巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画。 ⑸〔操作方法〕如何表达出出入画的原那么？ 为了到达“完满的图画〞的目的讲究亭台轩榭的规划，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 〔二〕课件显示图片欣赏〔幻灯12－21〕，把握重点局部脉络。 1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感受如何？ 明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子…… 3、刚刚同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面教师谈谈我的感想。 明确：或曲径通幽,或庭院幽静……倏忽间大概深谙了其中的深味,转眼间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完满、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！ 4、下面请同学们以本人喜爱的方式细心阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在详细设计时是如何表达四个讲究的。 阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形 ⑵和邻座讨论，尝试画出你认为能够概括各段意思的中心句。 提咨询：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？ b、规划、配合、映衬和层次用的是否精准？ 明确：“亭台轩榭〞是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“规划〞最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼〞在园林风光中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、互相关联的假设干景点，用“配合〞一词最为恰当。“花草树木〞美在千姿百态的形态组合和姹紫嫣红的光色辉映，因此用“映衬〞。“近景远景〞不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的风光整体画面，因此说“层次〞。可见作者遣词非常精确，贴切。 〔三〕详解重点段落，体会文章的语言美和画意美 1、请同学读第三段，考虑 ⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的规划和其他地点有何不同，为什么要如此？〔亭台轩榭等建筑的规划突出自然之趣，决不讲究对称。〕 ⑵这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的规划特点有了明确的认识。 2、齐读第四段，试着给语段分层。〔精讲〕 ⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的缘故是什么,遵照的是什么原那么 “人道我居城市里，我疑身在万山中〞怡情山水、置身山间,让人临时“忘却〞尘世的喧嚣、烦忧!到达“叠山理水，虽由人作,宛自天开〞!的效果 ⑵引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠〞是“一项艺术而不仅是技术〞〔艺术，指有制造美的方式方法；技术，指消费操作方面的技能〕，有“自然之趣〞，能使游人“只觉得身在山间〞。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多援用活水〞，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深化印象。 ⑶以下有关我校水假山的材料，及于园中的语句各说明了什么？ “惠荫园水假山的堆叠技法是采纳数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中可谓孤例。〞 “瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于揣摩搜剔之主人，至于园可无憾矣。〞 明确：a、假山的堆叠能够说是一项艺术。 b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长得完全一样的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠能够说是一项艺术，而不仅是技术。 ⑷池沼的安排有何讲究？ 池沼大都援用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是上下屈曲,任其自然. 3、指导学习第５自然段。 ⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应留意些什么？ 留意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。 ⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意〞，是空间上使上下树俯仰生姿，互相映衬；一是依照季节变化“花树相间〞，到达四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意〞。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。4、讲析第6自然段 ⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……〞如此做想到达什么目的？为了防止一览无遗、为了表达柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和欣赏点；为了给人“如在画中、美不胜收〞的感受。 ⑵你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪〞的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，但是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景…… 〔四〕、略谈其他段落 1、完成或到达了四个讲究后苏州园林就能够成为处处完满了吗？苏州园林大处十分讲究，是“一幅完满的图画〞，小处也“不可无视〞，更进一步说明了苏州园林的“处处入画〞。2、苏州园林各个角落都留意画意美，门和窗俭朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁〞。这几节是紧紧围绕“处处入画〞的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完满的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔〞之句。 三、反响和迁移 1、设计者和匠师们的设计是否到达了预期的完满的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？〔从巡游者的角度来谈〕 2、巡游苏州园林有没有最正确欣赏角度和欣赏时间？谈谈你的看法! “巡游者不管站在哪个点〔角度〕上，眼前总是一幅完满的图画。〞“一年四季不感到寂寞〞 3、“鱼戏莲叶间〞和“荷动知鱼散〞这两句诗意境上有何不同,你更喜爱哪句〔链接中学语文教学资源网，看网上论坛帖子〕 4、〔提供相关网站〕文章结尾叶老说“能够说的不止以上这些〞确实，苏州园林值得我们理解的还有非常多非常多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美…… 四、提高和延伸〔代作业〕 1、古木深深，绿荫如盖是惠荫园水假山的又一特色：花木的栽培按春花、夏荫、秋果、冬阳的景观效果布置；山顶轩外曾有一棵盘根错节、势假设虬龙的大紫藤树，上面密密匝匝的藤萝，覆盖在屋子四周。春来紫藤花怒放，就像一串串悬垂着的紫色缨络…… 以以上段落的内容为蓝本，结合所学本人编写几道标题。 2、给以下四幅图各起个好听的名字，选取你最喜爱的一幅写上一段美文。〔蕉窗听雨、晚意金秋、苏园冬韵、深院幽庭〕 3、我们一初中确实是极富吴文化神韵和苏园风格的姑苏名校，课后各小组结合学校的园林资源写个调查报告，介绍惠荫花园一初中。