教案人教版八年级语文大自然的语言教学设计教学目的：1、品味生动、形象的语言。2、学会概括文章内容要点。学习重点：1、品味生动、形象的语言。2、学会概括文章内容要点。教学难点：品味生动、形象的语言教学课时：两课时教学过程及步骤：第一课时教学要点：品味生动形象的语言学习过程：一、课前写话、引入新课：请学生描写当天天气。并请学生发言。二、学习课文第1、2、3——段品味语言[一]研读第1自然段。1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。学生考虑，讨论，交流。明确：——“““春天冰雪融化〞，草木萌发〞，繁花次第开放〞；——“夏天植物孕育果实〞；——“““秋天果实成熟〞，叶子慢慢变黄〞，簌簌落下〞；——“““冬天昆虫销声匿迹〞，四处衰草连天〞，风雪载途〞。2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。参考：——春天几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。——夏天稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——秋天晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。——冬天千山鸟飞绝，万径人踪灭。““其中早莺争暧树〞、新燕啄春泥〞等是春天的信息，大自然确实是如此，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听明“白大自然的语言〞。板书课题。3、你觉得哪些词语精确生动地写出了季节特点？请学生考虑，讨论，交流。自由发言。参考：〔1“〕萌〞字精确地反映了草木开场生长的状态；〔2“〕次第〞贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；〔3“〕慢慢〞，确切地表达了叶子枯黄的过程；〔4“〕簌簌〞，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；〔5“〕载〞，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度；[二]、研读第二自然段。1、学生齐读第2段。“提咨询：课文中写道：杏花开了，就好似大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好似在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开场唱歌，劳动‘’人民明白得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。〞“这句话：也能够改作：杏花开了，就好似大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好似在大自然在暗示要赶快种谷子；布谷鸟唱了，也好似大自然在催促要赶快割麦插禾。〞请学同们看看这两句话有什么区别，你认为哪句好，为什么？学生考虑，讨论，交流〔1〕区别：第一句只运用拟人的修辞方法；第二句采纳排比、拟人的修辞方法。〔2〕认为第一句好，句子方式有变化，爽朗。第二句子整齐美。[三]研读第3段请一学生朗读，考虑：什么是物候？什么是物候学？讨论明确：——“物候...
