2023年教案人教版八级语文《台阶》4.docx

教案人教版八年级语文台阶4 教学目的 1．感受父亲性格中的艰辛创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。 2．理解、积累“为难、烦躁、微缺乏道、大庭广众〞等词语。 3．把握课文表达角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。 4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 5．理解课文围绕“台阶〞组织材料，安排详略的写法。 教学重点 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教具预备 多媒体CAI课件、打印好的讲义材料、投影仪 教学流程设计 一、导语设计 (背景音乐愚公移山) 透过朱自清先生饱含深意的背影，我们清楚看到了窘迫前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 二、诵读感知，整体把握 l、出示投影检查学生的字词预习情况。 2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。 老师提示阅读要点： (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋 (2)父亲是如何造起一栋有高台阶的新屋的 (3)新屋造好了，父亲如何样 学生根据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。老师针对学生的感知，补充，整理： 父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信本人的力量，他下定决心，开场漫长的预备。他终年辛苦，预备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法描述。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 3．学生速读全文，就课文内容提出疑难咨询题，分析评价和心得。 老师启发、引导、鼓舞学生大胆质疑，对交流中不太精确的理解，一般不予纠正，留待深化理解课文时处理。 学生的感知可能有： (1)小说以农民的儿子为故事表达者，采纳第二人称的写法。 (2)课文围绕“台阶〞命题立意，安排材料的详略。“台阶〞是全文的焦点，显豁突出。 (3)文中着力塑造了父亲这一特别要强又老实厚道的农民形象。 (4)课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高〞，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。 (5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是特别个性的，特别有特色。 4.合作研讨。 学生小组内研讨以下咨询题，然后把讨论的结果在全班交流。 (1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低〞 (2)“新台阶砌好了〞，为什么父亲反而处处感到“不对劲〞了 (3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨 (4)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那儿栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。〞这一处描写表现父亲什么样的思想感情为什么不作心理描写 (5)为什么新屋的主体工程写得简单，造台阶反而写得详细父亲放鞭炮时的神情有什么特色 (6)为什么“回来时，一副假设有所失的模样〞这种心态如何理解 (7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你遭到怎么样的启示你如何对待父亲这个人物形象的 老师点拨、明确： (1)由于台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得本人有地位〞，想有地位而没有地位，因此总觉得自家的台阶低。 (2)台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此构成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以—下子消除，因此台阶高了，反而处处感到不适应，不对劲。 (3)这篇小说题为“台阶〞，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。 第一，写三块青石板的来历，能够写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就构成比照。 第二，写石板粗糙，能够暗示当年经济条件更差。 第三，写“我〞在台阶上跳来跳去，说明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了〞，说明预备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。 第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。 (4)这篇小说是用第一人称写的，不同意写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕．他向往，他在谋画怎么样加快预备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。 (5)文章的详略是由中心而定的，标题是“台阶〞，因此主体工程能够略写，造台阶那么要详写。 父亲的神情特别有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他内心的快乐是无法描述的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，快乐起来也自有他快乐的模样。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的模样，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。这副喜悦的模样是特别个性化的。 (6)父亲干了一辈子，劳动确实是生命，在他的精神世界中，劳动是制造，劳动有收获，劳动表达了本人的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，因此感受假设有所失。 (7)父亲是一个特别要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目的，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用老实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。 5．老师引导分析父亲形象的意蕴。 (1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和别人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。 造新屋，所以首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，不管大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高〞，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，确实是对地位的要求，确实是对尊重的要求。 人的需要总是在本人视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感慨“我们家的台阶低！〞尊重的需要使他产生希望和理想。 人的需要是建立在现实可能性的根底上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。 (2)从消费力开展水平的角度：父亲创业之因此如此困难，根源在于消费力水平低下。 这篇小说所以讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰辛创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感覆盖全篇。 父亲造的新屋，规格并不特别高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。 小说告诉我们，父亲创业的困难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的消费力的呼唤。 6．变换人称练习。 请学生速读全文，试用第三人称呼说小说的故事梗概。 老师例如： XX家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，但是凭他的经济条件，要造如此的新屋得预备大半辈子。他想聚沙能够成塔，凭本人一身力气，干他十年二十年，总有一天能够造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。 三、说话延伸 请学生从家居住房变化的角度，谈谈本人对社会开展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟。 四、课堂小结 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳累的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲! 五、课堂练习 五、板书设计： “台阶高，屋主人的地位就相对高〞 三级台阶 老屋 地 尊 要强 老实厚道 父亲 位 重 愚公移山的精神 坚忍不拔的毅力 九级台阶 新屋