教案人教版八年级下册语文第26课小石潭记内容预览：26．小石潭记教学目的1．掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高本人的鉴赏才能。2．能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，理解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。教学重难点1．背诵及体会文章写景抒情的方法。2““．文章前面写心乐之〞，后面又写悄怆幽邃〞，一乐一忧似难相容，怎么样理解文中的乐与忧。教学预备文章以巡游的顺序来写，条理十分清晰，老师能够导游的方式，引导学生理清思路，把握课文内容。辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，加强直观效果。设计思路小石潭记是柳宗元永州八记的第四篇，全文缺乏二百字，却明晰“地记叙了作者出行、巡游、返回的全过程，特别是对小石潭〞秀丽风光的描写，细腻而生动，读之如置身其境。小石潭记是柳宗元被贬为永州司马时所写的永州八记中的一篇。虽是游记，却不能当作一般游记来读。试想，作为一个贬官，柳宗元“以戴罪〞之身遍游永州八景，其心情又当如何估计是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于风光写得多么美，技巧多么高，也不在于一般“意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。闻水声〞所以能使““作者心乐之〞，游鱼的往来翕忽〞也能让作者获得与之相通的欢乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感受与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境，越让作者感受到难以承受的冷清与孤寂。因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。心情的猛然触动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他欢乐的小石潭，而不得不回“到现实生活中去。否那么，便无法解读以其境过清，不可久居〞的复杂内涵。所以，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。教学过程第一课时一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称永州八记。上学期我们曾学过他写的黔之驴=，这位作家是谁(柳宗元。)今天我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记。(彩屏显示课题。)二、明确学习目的1．(彩屏显示。)疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。2．理清课文的思路构造。3．体会作者的感情。三、整体感知课文1．声屏显示朗读录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。2．检查预习，落实字词。(彩屏显示。)l(1)以下加点的字注音正确的一组是()A．篁竹(huang2)清冽(lie4)为坻(di3)B．为屿(yu3)...
