教案人教版八年级下册语文第23课马说内容预览：23．马说教学目的1．理解短文所说明的深化道理。2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3．归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。教学重难点1．理解短文马说所说明的深化道理。2．掌握古今异义词。““如：然后有千里马〞是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺“乏，才美不外见，且欲与常马等不可得〞等。虚词也〞的用法，另“有其、之、而、以〞等。教学预备1．布置学生对照注释初读课文，也能够利用工具书，读准字音。2．学生查找有关马的成语，并作解释。3““．老师预备一个关于千里马的故事，有关伯乐相马〞知己〞等词的来历。设计思路把诵读作为本课教学的重要环节，训练学生的文言语感，逐步加““深他们对课文的理解。明确伯乐〞和千里马〞的寓意，进一步理解文章所表达的主题思想。鼓舞学生自读，认真看注释，弄清大意。疏通文意只限于难词难句，学生理解就行，不搞机械的串讲。教学过程一、导入(“请学生汇报查找到的有关马字的成语。就其中的伯乐相马〞，给学生讲关于伯乐的故事。)相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。听说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上困难费力地爬行依然拉不上去。伯乐遇见了，就下了本人的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下本人的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马因此低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感谢伯乐理解同时体贴它啊。今天我们来学习马说，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。二、解题“马说是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。马说〞这个标题，是“““后人加的。说〞确实是谈谈〞的意思，比论〞随意些。从字面上能““够解作说说千里马〞或说说千里马的咨询题〞。三、通读课文，整体感知1．老师带读全文，要求学生留意难字的读音。2．学生读课文，同时讨论、理解全文大意。3．考虑讨论：(1)文中千里马指的是什么要点提示：比喻人才。(2)伯乐指的是什么要点提示：比喻识人才的人。(3)归纳：本文确实是通过千里马和伯乐，隐喻人才和识人才的人的。四、再读课文，深化探究(一)学习课文第一自然段。1．指名朗读第一自然段。2．考虑讨论。(1)概括本段内容。(2)世上到底是先有马依然先有对马的认识’要点提示：(1)无识马者那么名马无名。(2)先有马，再有对马的认识。就一般的马来说，应该是如...
