教案人教版八年级上册语文石壕吏说课稿课题课型新授授课时间总第课时教学目的1.学习通过表达故事、刻画人物反映社会现实、表达思想感情的写作方法。2.学习通过写景、定物抒发感情的写作方法。3.认识战乱给人民带来的严峻灾难，体会自然风光、名胜佳处各具独特美景。教材分析概述石壕吏这首叙事诗，表达官吏夤夜捉人，老妇啼诉语言和她的被捉，表现出老妇一家的凄惨遭遇，反映了安史之乱给人民造成的严峻灾难，表达了诗人对苦难人民的深入同情重点难点差吏夤夜捉人的凶残，老妇形象的凄苦，她家遭遇的凄惨，诗篇社会意义的深入，诗人对苦难人民的同情。教具录音机、投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及老师活动和学生活动教学过程1.由教学过的赞美古代巾帼英雄的木兰诗，引出将教学的反映战乱中人民苦难的石壕吏〔板书诗题〕。2.结合注释①简介这首诗的创作背景和诗人情况。这首诗创作于唐肃宗乾元年(759)。当时唐军60万在邺城被叛军打败，127;唐王朝为了补充兵力，便在四处大肆抓人当兵，人民苦不堪言。杜甫在安史之乱迸发以后，曾被叛军俘虏，夹在难民当中奔波，和人民一起负荷着时代的痛苦，思想感情和人民贴得更紧。这一年，他从华州往洛阳探视，在返回华州途中亲见差吏将老人、青年、结婚才一天的青年，都统统抓去当兵，心情沉痛激愤，就创作出了三吏、三别。这组诗篇镜子般地反映了当时的战乱社会现实，石壕吏是三吏中的一篇。3.要求学生参看注释，理解词义、句意、全诗大意。4.指定学生一人朗读全诗。要求读音精确，读出节拍。5.引导学生分析这首诗。(1)指定学生朗读第1段后，引导学生分析这一段。①第1段第一句在诗篇中起着什么作用？学生答复，老师明确：“暮投石壕村〞，由诗人投宿地点，点明故事发生的地点，说明诗人目睹耳闻了故事的始末〔板书：目睹耳闻〕。②哪一句是关键句？具有什么样的表现力量？学生答复，老师明确：“““有吏夜捉人〞是诗篇的关键句。是捉人〞，而不是征“兵〞、招兵〞，已经说明差吏强抓老百姓当兵；前面又加上一“个夜〞字，更说明差吏时常抓人，以致白天难以抓到，就趁夜深人睡来搞突然攻击，凶恶残酷。这一句揭开了故事的序幕，故事也循此而展开〔板书：凶残夜捉揭开故事序幕〕。③三、四句说明了什么情况？学生答复，老师明确：“老翁逾墙走，老妇出门看〞，说明差吏夜间抓人，连老翁也一样抓走，已经屡见不鲜；因此老翁夜间一闻捶门声音，就顾不得年迈体衰、腿脚不灵，抓紧爬墙逃走，而由老妇出门...
