2023年教案人教版八级上册语文《杜甫诗三首》一.docx

教案人教版八年级上册语文杜甫诗三首一 一、导入。 杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗确实是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱〞后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；但是，读这一首感受就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。 二、读读讲讲咨询咨询。 分两步：先通过解题使学生到达整体感知；后逐句诠释。 整体感知。咨询：诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望〞字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望〞的角度有怎么样的不同。(“岱宗〞两句是远望；“造化〞两句是近望；“荡胸〞两句是细望；“会当〞两句是极望。)按：这是仇兆鳌的说法，“极望〞一语，学生不易理解，无妨改为“俯视〞。 逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联〞“颈联〞等名称) “岱宗〞两句。咨询：“夫〞是个虚词，首句意思只在“如何〞(如何样)上，试比较“岱宗如何〞和“岱宗夫如何〞在语气上有什么不同(加“夫〞那么惊奇、赞美之情更明明，也更强烈。)泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青〞，指泰山之色，“了〞，完的意思。整句话是什么意思呢(不管从北或是从南看，泰山是看不完的。)诗人如此写有什么意图(描述泰山极高极远。) “造化〞两句。咨询：“神秀〞，指英灵之气，这是古人的说法。试联络前面一句说说这句的意思。(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚拢的结果。)“阴阳〞一句又是什么意思呢(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。)这是描述泰山高与天齐。 “荡胸〞两句。大意已见注释。咨询：这两句写诗人望岳所见，试作详细描绘(泰山中天门以上时有云团出现，或高或低，故谓之“层云〞；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。)表现了诗人怎么样的心情(向往之至，亟欲一登。)由引出下两句。 “会当〞两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。咨询：诗人此刻仍在山下，但他却能“一览(全都看到)众山小〞，这说明了什么(这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。) 三、总结。 杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95％以上都写于这动乱不安的生活之中。读过这首诗后，你对杜甫有怎么样的认识能找到他获得如此伟大成就的缘故么？ 学生自由发言。 春望赏析 唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的音讯，便把家小安排在郎州的羌村，去投靠肃宗。途中叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。春望写于次年三月。 诗的前四句写都城败象，饱含感慨；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真诚自然。 “国破山河在，城春草木深。〞开篇即写春望所见：国都陷落，城池残破，尽管山河照旧，但是乱草遍地，林木苍苍，一个“破〞字，使人怵目惊心。继而一个“深〞字，令人满目凄然。司马光说“‘山河在’，明无余物矣；‘草木深’，明无人矣。〞(温公续诗话)诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗制造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。“国破〞对“城春〞，两意相反。“国破〞的颓垣残壁同富有生意的“城春〞对举，对照强烈。“国破〞之下继以“山河在〞，意思相反，出人预料；“城春〞原当为明丽之景，而后缀以“草木深〞那么叙荒凉之状，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨极赞此联说：“对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓浓淡淡，动夺天巧。〞唐音癸签卷九 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。〞这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽那么有别，其精神却能相通，一那么触景生情，一那么移情于物，正见好诗含蕴之丰富。 诗的前四句，都统在“望〞字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情那么由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半局部——想望亲人。 “烽火连三月，家书抵万金。〞自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断〞，直到现在春深三月，战火仍连续不断。多么希望家中亲人的音讯，这时的一封家信真是胜过“万金〞啊!“家书抵万金〞，写出了音讯隔绝久盼音讯不至时的急迫心情，这是人人心中所有的方法，非常自然地使人共鸣，因此成了千古传诵的名句。 “白头搔更短，浑欲不胜簪。〞烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发〞为愁所致，“搔〞为想要解愁的动作，“更短〞可见愁的程度。如此，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，那么更增一层悲伤。 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美妙情操，意脉贯穿而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因此一千二百余年来不断脍炙人口，历久而不衰。 石壕吏教案 教学目的： 1. 整体感知课文 2. 揭露官吏的横暴 3. 同情人民的苦难 教学重、难点： 体会老妇的话对表达文章中心的作用。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、介绍背景导入，简介 1. 介绍背景。 2. 简介作者。 二、出示教学目的： ◆ 石壕吏简案 第1页 共2页 ◆ 三、整体感知： 1. 质疑,画出难明白的句子。 2. 谈谈你的初步感悟。 四、看图理解课文： 1. 依照图画找出对应句。 2. 有人认为老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼咨询出来的。试据此想象吏与妇对话的情景。 五、说一说： 用现代汉语说说以下句子的意思。 六、复述课文——“走进石壕村〞 七、合作探究： 石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及 老妪的命运将会怎么样呢？ 八、感受今天美妙生活 欣赏音乐家和万事兴。