教案人教版五年级语文“草船借箭〞的两种教法“草船借箭〞的两种教法学生视角：““草船〞是什么样的船？为什么文章中用了借〞箭？整个故事发生在缘故、通过、结果怎么样？生动的情节吸引着学生学生边读边思，激发着学生学习热情。难点：抓住课文内容，分清事物的前因后果。老师考虑：“课文是依照我国著名古典历史小学三国演义中有关草船借箭〞的情节改写的。记叙了孙刘结合抗曹的过程中，诸葛亮与周瑜斗智，用“妙计向曹操借箭〞，挫败周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才知过人。文章内容情节生动曲折，人物形象鲜活，人物关系微妙，中心“突出。教学中应把握好文章赞扬诸葛亮神机妙算〞的中心，结合学生对文章已有的认知根底，课内外结合，长文短教。“重点：从草船借箭〞中认识诸葛亮借箭成功的缘故，体会他的神机妙算。设计特色：课内外结合，长文短教，读中感悟。信息材料：1、师生共同阅读三国演义中有关草船借箭的内容材料。2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关材料。3、船模型及相关的演示材料。教学要求：1、引导学生理解诸葛亮之所能神机妙算使得借箭成功，是由于他具有知本人知彼、知天知地的出色才能；认识诸葛亮识大体、顾大局的宽广胸怀。2、协助学生分清事情的前因后果，提高学生的阅读理解才能。3、学会本课的生字生词。4、有感情地朗读课文，复述课文。方法一：“理由：全文以借〞为主线，按事情开展顺序进展表达，条理清晰，重点突出。程序：“一、提示课题，点出借〞字。据课题：你认为文章应该写些什么内容？哪个字是标题的中心词？全文突出哪能个字？“二、理出脉络，围绕借〞字。A“借箭〞的缘故是什么？B“借箭〞的通过怎么样？C“借箭〞的结果如何？引导学生带着咨询题读课文，然后组织讨论。并据以上咨询题给文章划分段落。“三、掌握重点，突出借〞字。“借箭〞的经示是第三段〔按三段分〕表现了诸葛亮的智慧和才能。A在借箭前做了哪些预备工作？为什么强调不能让周瑜明白？B等到什么时候才去开船借箭？为什么等到这个时候？C把船停在哪里？怎么样停的？为什么？D“借箭〞时，诸葛亮表现怎么样？说明什么？E你认为借箭成功的缘故是什么？〔缘故：知天---预测准三天内必有大雾，回来时顺风顺水。知地----大雾中能所船信在受箭最正确的地点。知人------鲁肃忠厚〔保密备船〕曹操多疑，不睹虚实，不敢轻意出击。表现了诸葛亮足智多谋、才华杰出。并通过周瑜与诸葛亮的语言、行动的比照，表现出诸葛亮顾全大...
