2023年教案人教版五级语文《草船借箭》探究性学习.docx

教案人教版五年级语文草船借箭探究性学习 设计理念 探究性学习是一个崭新的课题，当前还处在一个讨论、探究的过程之中。就内容而言，它是指学生在老师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究课题，用类似科学研究的方法，主动地获取知识、应用知识、处理咨询题的学习活动。 在小学，探究性学习已不再是能否开展的咨询题，而是如何开展的咨询题。在小学语文教学中有开展探究性学习的宽阔空间。小学语文教材题材广泛，内容丰富，涉及面广，本身就有无穷无尽的研究课题。 在语文教学中开展探究性学习，应注重以下几点： 一、突出语文的特点。不管采纳什么方式，研究什么课题，其主要目的依然学习语文。要突出语文特点，强化锻炼学生的听说读写才能，以培养学生的语言感受才能和思维才能为主要目的。这是小学语文探究性学习的根本目的，切不可主次颠倒、本末倒置。 二、强调研究性特点。要采纳类似科学研究的方式，使学生主动学习，自主探究。探究性学习不能成为变相的“接受性学习〞。留意探究性学习与课堂上有效的接受性学习之间相辅相成的关系。在探究性学习中要孕育学生的课题认识，让学生充分地体验学习过程、学习方法，让所有学生参与进来，培养学生良好的研究适应。 三、关注学生特点。既要相信学生思维的敏捷、探究咨询题的热忱、想象的丰富，又要考虑到小学生社会活动才能不强、处理实际咨询题缺乏经历、思想单纯的实际情况，因此活动范围宜集中，活动的组织亦应得到有效操纵，老师要参与探究性学习的全过程。选择的研究性课题切入口也宜小不宜大。 四、表达构成性评价的特点。探究性学习的评价是整个探究性学习过程中的重要环节，应重在学习过程而不只是研究的结果，重在知识技能的应用而不只是掌握知识的数量。 五、探究性学习的开展，能够打破传统教学的束缚，不受一般课堂教学时空的限制，充分顺应学生学习的需要。 教学目的 一、学习本课生字、新词。能依照段意给课文分段，能理解“神机妙算〞。 二、感受诸葛亮的神机妙算，明白诸葛亮借箭成功的主要缘故是知天时，明白地利，识人心。重点研究诸葛亮如何看穿周瑜的险峻用心，理解鲁肃的忠诚厚道、言而有信，利用曹操多疑的弱点，巧妙安排，成功借箭。 三、研究三国演义与三十六计的关系，激发学生对文学和军事学的兴趣，初步体验探究性学习的方式、方法和过程。 教学过程 组织过程 老师活动 学生活动 预期目的 设计意图 课前 预备 1.搜集三十六计孙子兵法等书籍。 2.预备三国演义原著、少儿读物等。 3.制造本课多媒体课件。 4.布置学生预习课文。 5.编制评价表。 1.收看三国演义影视片 2.阅读三国演义三十六计等书籍。 3.选择本人的学习伙伴。 1.大概理解三国演义的有关内容，明白草船借箭的前后通过。 2.初步理解课文，初步掌握生字词。 通过阅读、预习等引起学习兴趣，做好知识储藏。 第一课时 导入 新课 1.质疑：三国演义中，周瑜临死前说了什么话？为什么如此说？ 2.审题：研究“借〞。 3.播放课文录像。 1.答复以下咨询题。 2.观看录像，简要复述故事情节。 1.明白草船借箭的故事梗概。 2.引起学习兴趣。 由疑激趣，通过录像让学生整体感知课文。 检查 预习 情况 1.组织学生汇报：预习中学会了什么？ 2.理解还有什么不能处理的咨询题。 1.交流预习情况。 2.提出不能处理的咨询题。 1.掌握课文生字词。 2.能依照大意划分段落。 体会预习在学习中的作用。 提出 研究 课题 组织学生从课文中找出值得研究的课题。 依照本人的爱好、兴趣、根底、水平，提出本人的研究课题。 引导提出探究性学习课题。 课题源于学生，源于课本。 第二课时 重点 研究 “神机妙算〞 1.依照学生预习情况，相机提出探究性学习课题：诸葛亮的神机妙算表如今哪些地点？ 2.引导学生初步讨论。 3.依照学生要求，选择学习伙伴，分在个研究小组，重点研究“识人心〞，并以此对全文展开研究。 4.讨论研究打算，制订研究内容、方法、方式，提供交流及评价方法。〔附表一〕 5.组织学生分组研究，老师巡回指导，参与学生研 究 6.组织全班交流。 1.讨论：诸葛亮的神机妙算表如今哪些地点？ 2.分为三个学习小组：A组研究诸葛亮对周瑜；B组研究诸葛亮对鲁肃；C组研究诸葛亮对曹操。〔也可独立研究〕 3.依照研究提纲分组研究：1〕诸葛亮算到了什么？ 2〕诸葛亮采纳了什么计谋？为什么要如此做？ 3〕说明了诸葛亮是个怎么样的人？ 4.以课文为依托，组内交流、讨论，推选代表发言。 5.全班交流，提出改进意见。 1.学生能明白诸葛亮知天文、识地理、明白人心，因此能神机妙算。 2.能进一步研究出诸葛亮能看透周瑜笑里藏刀、借刀杀人、心胸狭窄，而他那么顾全大局、胸中有数、将计就计；理解鲁肃真诚厚道、言而有信，而知人善用；最后利用曹操多疑的弱点，利用天时、地利而一举成功。 通过探究性阅读，初步体验探究性的全过程，感受探究性学习的乐趣。在指导学生探究性学习的过程中，一直留意评价机制，做好调控。 第三课时 研究 表演 课本 剧 1.引导学生研究如何才能表演好课本剧。 2.引导学生分析人物言行。 3.让学生给课文录像配音。 4.组织学生分组表演。 5.在练习过程中引导学生评价。〔附表二〕 1.分组讨论如何表演好课本剧。 2.深化理解文中“希望〞“感谢〞“果然〞轻易出动“等词语的意思。 3.按组分好角色，先进展配音练习，再按角色表演。 1.深化理解课文，把握人物特点。 2.能较好地表演人物。按照表演的要求研究课文。 唤起学生的研究认识，体验探究性学习。 课内 扩展 研究 1.相机提出课题：草船借箭与三十六计。组织学生研究、交流、评价。 2.提供评价表。 3.引导学生逐步归纳总结。 4.师生评价。〔附表三〕 1.在个人研究根底上分组进展探究性学习。 2.按照评价表研究，撰写小论文。 3.小组推荐交流。 变换角度对课文进展更深层次的理解。能归纳出本课所运用的计谋：如诸葛亮的瞒天过海、无中生有等。 进一步作探究性学习，使学习可持续性开展。 课后 延伸 研究 引导学生探究三国演义与三十六计孙子兵法之间的关系。 课后深化研究三国演义原著，与三十六计孙子兵法对照研读。 能运用课内所学，深化开展探究性学习。 进一步作探究性学习，使学习可持续性开展。 -------------------------------------------------------------------------------- 附表一：专题研究交流评价表 评价角度 项 目 评价等级 改进意见 A B C 内容组织 1.构造严谨； 2.内容丰富，有独创性； 3.内容与主题联络严密； 4.以课文为根底，有理有据。 其 他 1.吐字清晰，声音嘹亮； 2.抑扬顿挫，富有情感； 3.仪表大方，有表现力。 -------------------------------------------------------------------------------- 附表二：课本剧表演评价表 评价等级 语 言 动作 神态 表演技巧 总体印象 改进意见 ABC -------------------------------------------------------------------------------- 附表三：小论文评价表 评价角度 项 目 评价等级 改进意见 A B C 工程 1.大小适宜； 2.能反映研究内容。 论据 1.原文解释浅显易明白； 2.与课文联络严密； 3.举例充分、确切； 4.扩展运用合理，有独创性。 其 他 1.书面整洁； 2.内容表达有条理； 3.根本符合论文撰写要求。