2023年教案人教版五级语文上册《可爱的草塘》说课稿.docx

教案人教版五年级语文上册可爱的草塘说课稿 教材分析： 这篇课文围绕草塘的“可爱〞，描写了草塘漂亮的风光和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。 课文是按作者思想感情的变化构成思路的：课文先交代了要去草塘的缘故〔呆腻〕，接着写了草塘的漂亮风光〔惊喜〕，然后写了草塘春、冬两季丰富的物产〔赞美〕，最后通过描写“我〞在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘〔爱恋〕。 选编这篇课文的意图：一是接着训练用比较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容；二是抓住含义深入的句子，体会作者表达的思想感情。 教学目的： 1、学会本课的生字，能正确地读写词语。 2、有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的段落。 3、抓住文中含义深入的句子，体会课文表达的思想感情背诵本人喜爱的段落。 4、理解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。 教学重点： 1、学会本课的生字，能正确地读写词语。 2、有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的段落。 教学难点： 理解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。 设计理念： 语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文〞，需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。本课的教学旨在捕捉课文的关键句段及灵动的字词，以读为主线，引导学生在读中感知，读中品味，读中悟情。 教法学法： 为了达成上述的教学目的，依照新课标精神和课文特点，遵照阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的根本教法是“以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲，以图引文、图文结合〞。 在操作过程中采纳“读、划、练、议、品〞等教学手段突出重点，打破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深入的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容的方法，主要培养学生观察，表达，联想及朗读课文的才能，培养学生的语感。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 上节课我们初学了可爱的草塘一课，草塘的可爱表如今哪几个方面？依照学生的交流相机板书：景美、物丰。那么，这节课我们再次跟随作者前往北大荒进展一次愉快的旅游。 二、品读课文，感受草塘美景 阅读是个性化行为，我们要充分尊重学生的独特感受和体验，让学生在积极主动的思维活动中，加深体验，有所感悟和考虑。在教学课文第五自然段时，我引导学生用本人喜爱的读书方式读课文，找出认为写得最美的句子，和同桌交流读后感受。这时学生在一种民主、宽松、和谐的学习环境中主动读书、自觉感悟。学生们都各抒己见，大胆地说出本人的见解。如“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻腾着，一层赶着一层涌向远方〞这句话写得非常美。“翠绿翠绿、发光、鲜亮。〞写出了草塘的色彩美，"欢笑着、翻腾着"写出了草塘的动态美。 新课程标准告诉我们，学语文，首先要把握好语言的工具性。多读、多背，是古今中外公认的学习语言的根本规律。引导学生从小和尚念经、有口无心的读上升到饱含深情、充满激情的诵，也是衡量学生是否打破重难点的关键。因而，接下来的课文教学，我采取的“读占鳌头〞的学习方法。面对草塘这美妙的人间佳境，我引导学生进展方式多样的朗读训练，另外在教学中我还将充分发挥本身优势示范朗读。范读会让学生一下子把握朗读的情感基调，找准朗读的感受，学生一定会情绪激昂，摩拳擦掌。我适时激情引导“这漂亮的草塘，是多么令人迷恋呀！它不仅宽阔而且漂亮，那一丛一丛的绿颜色向你展示它们生命力的旺盛，不由使你也感到，本人仿佛确实是它们当中的一员。这里的草塘颜色是绿的，但这绿并不单调，它有光泽的美，有变化的美，更有着动态的美。让我们边读边想象画面，将这幅漂亮的画卷记在心中。〞通过交流读书的感受，引导学生去觉察美；通过老师的范读，协助学生去感悟美；通过激发想象，促使学生去深化美；通过配乐朗读，让学生进一步去享受美。 在教学“小河奇景〞这段时，“啊！一条清亮的小河奇观般地出如今我们眼前。〞我抓住了学生在朗读时对“啊〞字不同处理，引导学生进展个性化朗读。 课文中描写小河奇景这一局部作者用一组排比句展现出了一幅诱人的美景，教学这一局部内容，我引导学生像如此的文字，我们也能写。如此吧，我给大家开个头“夕阳倒映在清凌凌的河水里，显得……〞 一石激起千层浪，学生想象的闸门都会翻开。这一环节，充分调动学生思维的积极性和制造性，学生的思维在想象中迸发出火花，同时也锻炼了学生口头表达才能。此环节也成为本课的亮点之一。 三、自渎自悟，感受“丰富物产〞 课标中指出，在阅读教学中要训练学生默读要有一定的速度。在这一环节教学中我引导学生快速阅读，边读边想这几段文字围绕哪句话写的？并引导学生结合小丽的介绍加上本人的制造说一说“瓢舀鱼、逮野鸡、追狍子〞三件事。 学生说故事之前会再次阅读课文，说故事是学生对课文中的语言内化过程。老师引导学生在故事过程中留意说话语气，要流露出对家乡的喜爱和赞美之情。 此环节设计，激发了学生学习兴趣，对学生的听说才能、想象力进展了训练，进一步让学生感遭到草塘的物产丰富、感受作者的情感变化，让语文的工具性与人文性得到有机统一。 四、畅谈感受，完毕“草塘之旅〞 特级老师于永正老师十分注重读写结合，他说：“阅读教学要读写结合，找准读写结合点，为学生提提供素材，让学生‘有米下锅’〞。 临近下课我对同学们说时间不早了，我们这次愉快的旅行也该完毕了。在我们马上离开这片可爱的草塘的时候，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在座的老师们。好，那就在老师课前发给你的纸上〔出示：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，所以，写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……〕这一环节，有机的调动了学生的知识储藏，使学生的个性也得到了张扬。 学生们的精彩创作让我诗兴大发，也即兴作了一首小诗：草塘茫茫绿浪涌，春冬两季乐无穷。物丰景美惹人爱，漂亮画卷记心中。此环节设计将教学推向了xx。 五、总结全文，体会作者情感变化 在最后一个环节，我设计让学生快速阅读课文，找出作者情感变化的词语，完成练习；并通过板书总结课文。通过练习学生明确了作者情感的变化，学生依照板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进展梳理，提纲挈领，培养学生的抽象思维才能和概括才能。 六、作业 推荐读文章野河塘 小练笔：学了课文之后，你想到你的家乡有哪些独特的风光，物产吗？拿起你的笔写一写。 “给学生多大的舞台，学生就能跳出多美的舞蹈。〞只要我们多花巧心，给学生制造更多想说、想写的时机和空间，我们的学生在课堂这个舞台上一定能跳出更美的舞。