2023年教案人教版五级语文《威尼斯的小艇》教材分析与教学建议.docx

教案人教版五年级语文威尼斯的小艇教材分析与教学建议 威尼斯的小艇教材分析与教学建议 威尼斯的小艇是义务教育小学语文第九册第三组教材的一篇讲读课文。是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独道，文章内容充实，语言精确生动，词汇丰富，可谓美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。 一、教材分析 全文６节，可分为４段。 第一段〔第１自然段〕讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。 第二段〔第２、３自然段〕讲小艇的模样和坐在舱里温馨的感受。 第２自然段运用了三个比喻句来写小艇的模样。第一句写制造比较讲究，长、窄、深，联想到有点像独木舟；第二句写小艇的形状，像挂在天边的新月；第三句写小艇的行动，仿佛田沟里的水蛇，轻快灵敏。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深入地印象。第３自然段讲了乘船巡游温馨自由、情趣无穷的欢乐感受。 第三段〔第４自然段〕讲船夫驾驶小艇的纯熟技术。船夫的驾驶技术特别好是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句详细表达：行船速度极快；来往船只非常多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在非常挤非常窄的地点总能平稳地穿过，还能作急转弯；两边的建筑飞一般地往后退，那么运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。 第四段〔第５、６自然段〕讲小艇在威尼斯的作用。 第５自然段从白天人们的活动同小艇的联络来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。 第６自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联络来写小艇的作用。戏院散场，人们回家需要小艇。随着小艇的簇拥--散开--消失--停靠，人们从拥--哗笑--辞别--寂静，城市也由动到静，沉沉地入睡。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。 二、教学建议 〔一〕教学目的 ： １．知识目的：学会本课８个生字；理解操纵自如、雇定、哗笑、簇拥、静寂等词语；会用静寂、簇拥造句；理解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系；纯熟朗读课文。 ２．才能目的：学习作者按顺序抓特点观察事物的方法，对学生进展观察才能训练。 ３．教育目的：学习作者对大自然和美妙生活的热爱之情，熏陶爱美的情趣。 〔二〕教学重点 理解小艇的特点和它在威尼斯水城中的重要作用。 〔三〕教学时数 两课时。 〔四〕教学方法 运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体会课文中包含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座水城、百岛城、桥城这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解小艇成了主要的交通工具的含义。 〔五〕指导学生学习作者按顺序、抓特点观察事物的方法，强化训练工程。 观察是智力活动的门户，是觉察和处理咨询题的前提条件。本组教材重点训练工程是观察要讲究方法，教学中必须强化这一训练工程。在讲读课文中应留意引导学生理解作者是怎么样观察和描写小艇的。 可设计如下咨询题启发引导：〔１〕威尼斯小艇是什么样的？它有哪些特点？〔２〕课文中为什么用新月、水蛇来比喻？〔３〕船夫的驾驶技术特别好，从哪些方面能够看出来？〔４〕作者从哪些方面写出小艇在威尼斯这座城市的重要作用的？作者之因此能写得那么详细、真切，是与作者长期细致的有顺序抓特点的观察分不开的。从而使学生明白得要细致描写事物，必须养成经常观察的好适应；观察要眼看心想，擅长从司空见惯的事物中觉察事物的主要特点。 〔六〕指导学生掌握学法，加强词句训练，提高理解课文内容的才能。 本篇课文语言精彩，词汇丰富，语句优美，是学生学习语言的典范。在教学中要加强词句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。本课重点词语有操纵自如、雇定、簇拥、静寂、情趣、轻快灵敏等。对这些词语在熟读课文的根底上，可从分析生字、新词入手，找近〔反〕义词，联络生活实际，联络详细的语言环境来理解。如簇拥一词原指许多人紧紧地围着，本课指小艇聚拢在一起。雇定一词中的雇本指出钱叫别人为本人做事，本课指事先已定好一小艇在某一时间专门为本人效劳。操纵自如中的操纵本指操纵或开动机械仪器等，本课指驾驶小艇纯熟灵敏，得心应手。另外，还要留意引导学生将一些词语入词入句来品味、欣赏。例如船头和船艄向上翘起，·像·挂·在·天·边·的·新·月，行动轻快灵敏，·仿·佛·田·沟·里·的·水·蛇。两边的建筑·飞·一·般·地往后倒退......静寂覆盖着这座水上城市，陈旧的威尼斯又·沉·沉·地·入·睡·了。理解作者是如何恰到好处地应用了比喻、夸大、拟人等修辞方法的。