2023年教案人教版五级语文《草船借箭》2.docx

教案人教版五年级语文草船借箭〔〕 草船借箭〔教案〕 一、素养教育目的 ㈠知识教学点 1、学会本课的五个生字。掌握“商量、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算〞等词语。 2、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要缘故是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。 ㈡才能训练点 理清文章的表达顺序，在理解课文内容的根底上分清事情的前因后果。 ㈢德育浸透点 1、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新认识。 2、理解事情的前因后果，克服嫉妒心理。 ㈣美育浸透点 体会古典故事的民族文化美。 二、学法引导 ㈠老师教法 谈话法，演示法，导读法。 ㈡学生学法 自学讨论法 三、重点、难点、疑点、及处理方法。 ㈠重点 理解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的开展过程。 ㈡难点 从“草船借箭〞这件详细事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。 ㈢处理方法 通过小组讨论，老师相机点拨，结合朗读课文理解咨询题。 四、课时安排 2课时 五、教具学具预备 多媒体课件及实物投影 六、师生互动活动设计 ㈠老师活动设计 1、从咨询题入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。 2、启发学生交流自学成果，鼓舞他们提出本人的咨询题。 3、有重点的讨论学生提出的咨询题，相机点拨学生理文章的前因后果。 ㈡学生活动设计 1、本人查找材料，自学课文，并提出本人不能处理的咨询题并带着咨询题读书，在读中考虑、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄明白弄通课文的内容。 2、通过小组合作讨论，处理本人不能处理的咨询题，不能处理的全班讨论处理。 七、教学步骤 第一课时 ㈠导入 新课 1、谈话导入 ：今天我们来学一篇依照三国演义的有关章节改写的故事。〔出示课题后齐读〕 2、简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，因此刘备和孙权结合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那儿协助作战，“草船借箭〞的故事，确实是在孙、刘结合抗曹的时候，也确实是在赤壁之战之前发生的。 3、从草船借箭这个课题中，我们能够明白什么？ 你还想明白什么？ 如：怎么样借？为什么能借到？ 4、初读课文、整体感知。 按照事情开展的顺序，给课文分段。 第一段〔1～2〕讲周瑜妒忌诸葛亮的才能，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。 第二段〔3~5)讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭预备。 第三段〔6～9〕讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。 第四段〔10〕讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。 本文的中心事物是“箭〞，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才能。通过学习，同学们对课文内容根本把握了。请大家以“箭〞来总结段意。 第一段，写周瑜让诸葛亮造箭； 第二段，写诸葛亮预备造箭； 第三段，写诸葛亮借箭； 第四段，写诸葛亮借箭成功。 学生归纳之后，教者充分确信，同时相机指出：这是按照事情的“起因、开展、高潮、结果〞的顺序写的。 二、学习第一段。 师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才能，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中能够看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？ 〔师生读书〕 师：这一段对话的提示语太单调，如何总是“周瑜咨询，周瑜说〞呢？ 我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，能够协助我们理解人物的个性特点。只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般特别简约，“某人曰〞就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征. 〔学生默读、考虑〕 讨论交流，以下内容仅供参考 生：我给第一句加“假惺惺〞，由于一个大都督如何会不明白水上交战用弓箭最好？他这是装的。〔读〕 生：我认为加“明知故咨询〞好〔读“周瑜明知故咨询地说〞〕。 师：词用得好。但这儿“咨询〞和“说〞有重复之嫌。请再读读，改一改，把句子读好。 生：周瑜明知故咨询：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？〞 生：我给周瑜第二句话前加“狡猾地〞一词。诸葛亮是一个文人，一个客人，他没有兵工厂，如何造十万枝箭？清晰想害他。 生：我说这是“狡黠〞。〔笑〕 师：刚刚，大家从周瑜的语言中体会出他的险峻用心，由此加深了对人物的理解，真棒极了。接下去，把周瑜和诸葛亮的对话认真读读，细心想想，从中选择出你认为有必要的，补充提示语，并说说理由。 〔生稍作预备，接着讨论〕 生：我认为“军情紧急，可开不得玩笑〞一句前能够加“快乐〞。由于周瑜看到诸葛亮受骗了，心中特别快乐。 生：周瑜尽管快乐，但又要忍着，装模作样。因此，我添上“心中暗喜，嘴上却说〞。 师：好啊，从语言交流中体会到人物内心复杂的变化了。 生：诸葛亮愿立军令状之前，应加上“特别有把握〞。 师：意思对了，假设用上一个成语就好了。 生：胸中有数。 师：请你把诸葛亮的话读一读，读出他胸中有数的语气。 〔生读〕还有哪句话也表现出他胸中有数？我们一起读。 小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，可画出两个人鲜明的性格特点。周瑜外表客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶恶狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，沉着镇定，胸中有数。 一、复习导入 同学们，这节课我们接着学习第十课草船借箭。〔出示课件标题〕上节课，我们已经理解了课文大意，明白草船借箭的起因〔周瑜妒忌诸葛亮的才能〕，结果是〔周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！〞〕 起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么〔板书：神机妙算〕使周瑜自叹不如的。 “神机妙算〞什么意思？〔课件出示〕诸葛亮的神机妙算表如今哪里呢？请同学们默读课文，老师建议大家用线划出写诸葛亮究竞“算〞到了什么的句子。听明白了吗？ 二、学习课文。 ㈠诸葛亮的“神机妙算〞表如今哪些地点？ 生默读课文，考虑。 请同学们分组研究这个咨询题。 建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文，其余同学边听边想课文中哪些材料与处理这个咨询题有关；读完课文后互相交流、讨论，一人预备汇报，其余同学预备补充。 〔学生读文讨论，老师巡视，点拨引导〕 讨论交流，主要从以下几个方面考虑： 1、“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。〞选择如此的天气，说明诸葛亮通晓天文、气象，预测精确。正由于大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以施行。 ⑴会不会是凑巧赶上大雾满天呢？联络上文说说。“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮机密地把鲁肃请到船里。〞〔引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸中有数、沉着不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。〕 ⑵我觉得这个句子写得太罗嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全能够写成如此嘛：第三天四更时候，诸葛亮机密地把鲁肃请到船里。如此写既清晰又简练，多好！改不改？为什么？〞〔组织学生谈论。〕 小结：“只有如此写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸中有数。大家看，这确实是神机妙算的诸葛亮！〞 2、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。〞 〔把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，防止走散，又不留空档，使受箭面积大。〕 3、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。〞 〔军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。〕 4、“鲁肃吃惊地说：“假设曹兵出来，如何办？〞诸葛亮笑着说：“雾如此大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。〞 “雾如此大，曹操一定不敢派兵出来……〞这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？〔小组讨论后组织全班交流。〕 学生交流提示： 雾如此大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭； 雾如此大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样； 雾如此大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。 “你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么把这些话写出来呢？〞 小结：如此谈笑自假设，镇定自假设。为什么？由于他深知曹操疑心重，用兵慎重，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。如此写，不仅使课文委婉，而且给读者以考虑回味的余地。 6、诸葛亮算得准不准呢？从那儿能够看出来？ 出示：“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾特别大，敌人突然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好似下雨一样。〞 引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的缘故，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。 7、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。〞为什么？两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡， 可见，诸葛亮方方面面考虑得那么缜密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？〔生齐答：神。〕妙不妙？〔生齐答：妙。〕 8、什么时候曹操才明白受骗了？出示：“天慢慢亮了，雾还没有散……但是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。〞 看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。 难怪周瑜长叹一声，说：“〔生读〕诸葛亮神机妙算，我真不如他！〞 ㈡出示讨论：那么，周瑜到底在哪些地点不如诸葛亮呢？ 〔提示后讨论交流〕 生：我觉得周瑜的智商不如诸葛亮，由于周瑜想到的是“造箭〞，而诸葛亮想到的是“借〞箭。 生：周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，擅长把握全局。 生：诸葛亮考虑咨询题的才能、观察事物的才能，掌握天文、地理的才能都要胜过周瑜。 老师提示：根本区别在于，提到箭，周瑜想到得失什么，诸葛亮想到的是什么？由此你觉得两个人的真正差距是什么？〔制造性思维〕 ㈢草船借箭成功的缘故有哪些？ 1、〔①诸葛亮通晓天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能施行。②利用曹操慎重、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。〕 2、请同学们本人组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才能。 足智多谋 智慧超群 精明能干 知识渊博 神机妙算 标题“草船借箭〞，箭是借来的吗？标题说“草船借箭〞适宜吗？ 课题草船借箭说“借〞适宜吗？是借的吗？为什么？ 出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗： 一夜浓雾满长江， 远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰， 孔明今日伏周郎。 这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。引导学生齐读、背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的通过，其中的“骤雨飞蝗〞用来比喻曹军射来那么多的箭。要求学生课后把这首诗抄下来，背熟。 四、课外延伸。 1、你还明白三国演义的那些历史故事？交流。 2、有兴趣的同学能够去看看三国演义。