2023年教案人教版五级语文《口语交际习作六》.docx

教案人教版五年级语文口语交际习作六 学习目的 1。围绕“父母的爱〞这一话题进展口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。 2。依照习作提示，选择本人感兴趣的内容进展习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达本人真情实感。 3。能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。 课前预备 多媒体课件，让学生回忆本人生活中父母对本人关爱的事例。 教学过程 第一课时口语交际 谈话导入，再现情境 谈话导人。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱本人的小孩，爱的方式却不尽一样，今天我们就谈谈父母的爱。〔板书：父母的爱〕 再现情境。多媒体出示“口语交际〞中的三个生活中的小故事。 创设情境，展开讨论 提出咨询题：你怎么样对待上述故事中爸爸xx的做法？ 小组交流，构成观点。 全班交际，模仿交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进展辩论，在观点的碰撞中构成正确的观点。 联络实际，感悟父母之爱 联络实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈本人的方法。 小组合作，互说互评。 全班交流，互为补充、质疑。老师留意交际时的适应的培养。 拓展延伸，沟通情感 模仿场景。假设我是爸爸，你会如何把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。〔师生模仿交际。〕假设我是妈妈呢？ 拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。 表扬鼓舞，课堂总结 第二课时习作指导 创设情境，诱发动机 谈话导人。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，明白世上最爱你的人确实是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的时机，和他们交流、沟通一下吧。 创设情境。出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比方，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的适应；c．你想和父母说的其他内心话。 诱发动机。针对这些话题，你预备选择什么话题来与本人的父母沟通呢？ 自主选择。小组合作 自主选择。各自考虑选择适宜本人的话题，预备写什么内容。 汇报话题。请一小组同学，说说本人选择什么话题，理解话题选择情况，鼓舞每个话题都有人选择。 小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说本人习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地点，并推选代表预备在全班交流。 全班交流。翻开思路 代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说详细。 师生评议。要点：a．是否有本人最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出本人真情实感．c．是否有详细事例，或事例是否详细。 明确要求。学生写作 明确要求。读读“习作〞提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提示？〔写最想对爸爸妈妈说的话，表达本人的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。〕 各自习作。 修正草稿。各自或者互相修正习作草稿。 誊写习作。 第三课时习作讲评 小结习作，提出任务 小结习作情况。运用鼓舞机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。 提出任务。这次习作评讲的重点是：a．是不是本人最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感。 欣赏佳作，师生互动 欣赏佳作片断，共同评议。〔选择3～4位学生的习作片断，进展欣赏，说说值得学习的地点，指出其中的缺乏。〕 赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 小组交流，互评互议 自读习作，互相指出优点和缺乏。 各自修正，接着完善习作。修正中，提示如语句、标点、字等也要修正；订正同学、老师修正中指出的咨询题。 拓展练习，强化运用 谈话引入。习作最主要是运用在我们本人的生活、学习、工作中，以到达互相交流沟通的目的。 布置任务。今天回去将本人的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈本人的意见。假设你觉得不便当面交流，也能够将本人的习作给爸爸妈妈看，让他们将本人的意见写在习作后，然后本人再来看。 展示习作。激发兴趣 本人的习作修正好后，能够张贴在班级学习园地上。 将本人的习作抄好后，能够向报纸杂志投稿。