2023年教案人教版五级下册22人物描写一组.docx

教案人教版五年级下册22、人物描写一组 学习目的 1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 3.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 学习重难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 课时安排 3课时 A案 教学过程 第一课时(小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤) 一、紧扣主题，谈话导入 在灿烂的文学宝库里，作家们用他们奇妙的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比方，神通广阔的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深化，久久难忘。 今天开场，我们要走进一组新的课文，接着认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。(板书课题：人物描写一组。) 这节课，我们来学习人物描一组中的“第一个片段〞──小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤(板书)，去认识两位非常有特点的新的朋友。(读题，留意“嘎〞读ɡā) 二、初读课文，感知形象 1.导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。(学生自读) 2.指名读。结合正音。 精神抖擞(sāu)裆(dānɡ)挠(náo)拽(zhuài) 3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。 三、读明白课文，再现形象 1.导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚刚的发言中，依然能够看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深化的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读明白、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学，能够试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演) 2.导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下细心观看，对照课文的词句，看看他们是不是精确地把两个人物的每一个动作和摔跤的通过都表演出来。 3.演员演戏，导演说戏。“演员〞表演完毕，及时组织“导演〞评价指导。指出表演精确和不精确的地点。假设有指导和评价不到位的地点，老师要提示“导演〞。老师要特别留意下面这些地点，“演员〞是否表演出来，是否遗漏，“导演〞指导评价是否到位： (1)“是吗〞小胖墩儿跳起来。立即退后两步，一闪身脱了单褂儿，x着腰说，“来吧，是一x一搂的，依然随意摔〞 ──留意爽快、无所谓惧的语气、跳〞“退〞“闪〞(快速转身)的作和“x腰〞的站立姿态的表演和评价。 (2)俩人把“枪〞和“鞭〞放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。 ──留意“虎势一站〞(还有气概，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿态站立)的表演和评价。 (3)起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛非常占了上风。但是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 ──留意：①小嘎子的“精神抖擞〞“蹦来蹦去〞“下冷绊子〞(突然伸脚绊)的神情动作的表演和评价。②小胖墩儿“塌着腰(凹着腰)，合了裆(合并两腿)，鼓着眼珠子〞的动作表演和评价。 (4)两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 ──留意“转了三四圈，终于三抓两挠(抓)〞“推拉拽(拉)顶〞“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推〞的动作表演和评价。 假设“演员〞表演存在较多缺漏或不到位的地点，应要求他们再依照“导演〞的评价指导再次比较精确地表演一次。 四、深读课文，感悟形象 1.导语：通过刚刚两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。 2.自由朗读，指名朗读。 3.导语：通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎么样的一个人呢请同学们在下面的横线上，填上你认为适宜的词语： _______________________的小嘎子 ________________________的小胖墩儿 (关于小嘎子，能够填上聪明、爽朗、淘气、顽皮、灵敏等等;关于小胖墩儿，能够填上沉稳、憨厚、老实、老实等等。) 4.你喜爱小嘎子，依然喜爱小胖墩儿 5.导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子爽朗，淘气，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢用了如此的方法有什么作用 讨论，反响：作者主要采纳动作描写的方法，精确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用如此的方法，就使读者好似看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。 五、齐读课文，完毕全课 1.导语：通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。 2.齐读。 六、布置拓展性作业 今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说小兵张嘎。这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名电影，阻碍了几代人。1980年小说和电影分别获第二届全国青年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。有条件的同学能够课外阅读小兵张嘎。 第二课时(临死前的严监生) 教学预备 老师：小黑板、挂图等 学生：阅读儒林外史，搜集关于作家吴敬梓的有关材料。 一、课前交流，阅读铺垫 1.交流儒林外史的读后体会。 2.老师小结：作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭遇变故。他对人生有本人的理想和追求，不追求功名，这在当时是非常难被社会所容的，这使他有时机接触更多的下层知识分子与一般民众，为熟悉他们的生活提供了便利，如此就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。也正是在1736年前后，他开场了儒林外史的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵敏现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱〞，被人们津津乐道。 二、初读课文，感知大意 1.这篇课文的生字并不多，相信同学们通过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。 2.老师巡视指导学生读书。 3.检查读书效果。有针对性地检查平时读书时机相对较少的学生，随时正音。严监(jiàn)诸亲六眷(juàn)两茎(jīng) 4.自读课文，想一想文章主要写了谁这个人给你留下了什么印象 5.学生自读考虑。 6.交流对人物的初步感受。 三、纵向联络，感悟“吝啬〞 出示语段：“严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。〞 1.读了这段文字，你能想到哪些成语来描述严监生现在的病情(岌岌可危、生命垂危、危在旦息……) 2.听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得如何样(老师成心读漏“总〞字) 3.学生评读，由“总〞字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气他在想什么(让学生揣摩人物内心，进展心理活动描写的训练。) 4.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗 5.从几个动作描写中你体会到什么 (两根灯芯草，居然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。) 6.在听了大侄子的话后，他又有怎么样的举动“摇了两三摇〞，假设把它换成“摇了摇〞能够吗说说你的见解。(让学生体会严监生现在的焦急。) 7.现在的严监生又会怎么样想呢 8.练习朗读，学生评读。 9.在本文中，像刚刚提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗 10.依照学生答复梳理： 与大侄子的交流 伸出两个指头 把头摇了两三摇 与二侄子的交流 越发指得紧了 把头又狠狠摇了几摇 与奶妈的交流 那手只是指着不动 把眼闭着摇头 与赵氏的交流 点一点头 把手垂下 11.从这些动作的变化中你体会到了什么(焦急的加剧与吝啬) 12.体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。 四、课后作业 有条件的同学阅读守财奴中葛朗台临死前的片段。 (江苏省如东县实验小学臧向飞) 第三课时(“凤辣子〞初见林黛玉) 教学预备 1.搜集有关红楼梦的信息，留意搜集有关贾母、王熙凤的材料。 2.查字典或联络上下文，理解文中的生词。 一、激趣导入 1.曹雪芹的红楼梦是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。我们今天要学习的一篇文章，确实是节选自这本古典文学名著。 2.交流课前搜集的信息。 3.老师补充：红楼梦写的是一个大家族。这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。到红楼梦开篇时，第一代人贾演、贾源，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。现在虽年事已高，把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持，本人只带着孙儿辈寻快乐，享清福，但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍确实实是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。 二、通读课文，整体感知 1.这篇课文的生字，相信同学们一定能读准字音。 ①读书要细心，读不通的地点要多读几遍，要求读得精确、流利。 ②遇到不理解的生词可通过查字典或联络上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。 ③不动笔墨不读书，将感受深化的句子或不理解的地点画下来。 2.检查学生读书情况。指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑咨询。 3.再读课文，考虑：王熙凤给你留下了什么印象 4.小组讨论，选代表发言。 三、深化读文，探究性格 导语：王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体魄风骚。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤具有怎么样的性格特点呢请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，细心体会人物的性格特点。 以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。教学过程中可依照学生的答复变序进展。在每一块的教学中，老师要依照学生答复适时引出同类描写，进展分析比较，体会描写方法的作用，以便掌握描写方法。 (一)外貌描写──漂亮 (1)同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。 (2)为什么要描写王熙凤的外貌(由于这个人打扮与小姐们不同，作者抓住了人物的牲进展描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。) (3)指导学生朗读。 (二)语言描写──放纵，逢迎 在红楼梦中，王熙凤有“语言学家〞之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。 1.“我来迟了，没得迎接远客!〞 (1)这儿“未见其人，先闻其声〞，王熙凤给你留下了什么印象 (2)王熙凤又给林黛玉留下了什么印象(放诞无礼) (3)出示“这些人个个……放