2023年教案人教版五级下册26威尼斯的小艇.docx

教案人教版五年级下册26、威尼斯的小艇 学习目的 1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。 2.理解课文内容，理解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。 3.领会抓住事物特点写的表达方法。 课前预备 1.预习课文，搜集有关威尼斯小艇的图片、材料。 2.老师制造课件。 课时安排 2课时 A案 教学过程 第一课时 一、激情导入 1.每个国家都有本人国家的标志，同学们，看看这些材料，猜猜它们分别是哪个国家的？〔播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；北京的天安门等，最后出示威尼斯的小艇。〕 2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇〔师板书课题〕 3.谁来说说你在课前所理解到的威尼斯。〔在意大利北部的亚德里亚海滨，湛蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳英勇的威尼斯人民用本人的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交x，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因而，威尼斯水城有“千桥之城〞“水上城市〞之称。〕 二、检查预习，整体感知 1.出示卡片，读生字、新词。 威尼斯屹立小艇桥梁纵横交x静寂雇定祷告保姆操纵自如 2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。 3.考虑课文写了哪几方面的内容？理请文章的表达顺序。 师随机板书：小艇模样，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用处。 4.简单交流读后的感受。 三、学习课文第一、二自然段 1.本人读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。 2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来？〔由于河道纵横交x，因而小艇成了主要的交通工具。〕 3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地点呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的模样。〔威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。〕 4.让我们目睹小艇的模样。〔出示图片〕找出课文中写小艇模样的第二自然段，自由读，指名读。 5.〔老师出示比照句〕 〔1〕威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵敏，仿佛田沟里的水蛇。 〔2〕威尼斯的小艇特别长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵敏。 让学生先本人读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说如此写的好处。 6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？练习读，指名读，引导背。 四、学习课文第三自然段 1.坐上如此的小艇一定感受非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后能够干些什么？感受又如何？〔人们坐上小艇后能够看到屹立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感遭到特别有情趣。〕 2.发挥想象，谈一谈，假设你也乘上了如此的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的方法 3.带着这美妙的感受，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。 五、布置作业 1.抄写本课的生字新词。 2.练习背诵课文一至三自然段。 第二课时 一、复习检查 1.听写词语：威尼斯小艇纵横交x船舱保姆祷告屹立寂静桥梁 2.威尼斯的小艇是什么模样的？坐在小艇里有什么感受？谁来说说。 二、学习课文第四自然段 1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？〔画出中心句“船夫的驾驶技术特别好〞。〕 2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。〔行船的速度极快，来往船只特别多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管如何拥堵，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地点，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。〕 3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面〞上作来往的船只,用本人的文具盒作小艇,本人当船夫,依照课文的描绘,驾驶小艇穿越河面。 4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得如此精彩呢？〔作者一定留心观察，因而才写得如此好。〕让生发表本人的看法，师总结学习作者的写作方法。 5.老师引读： 师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如── 生：行船的速度极快，来往船只特别多，他毫不手忙脚乱。 师：他动作灵敏── 生：不管如何拥堵，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。 师：他速度极快── 生：遇到极窄的地点，他总能平稳地穿过，而且速度特别快。 6.练习背诵第四自然段。 三、学习课文第五、六自然段 1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。 2.找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？然后填表： 3.小结威尼斯小艇的作用。学生讨论填空题：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年妇女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇，〔老人带全家上教堂做祷告〕需要坐小艇。 师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的──〔让生接着：主要交通工具〕 4.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景图。 5.谁来用本人的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？ 6.课文是如何写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。 四、总结 师：学完威尼斯的小艇这课，你们有什么收获呢？〔学生发言〕 五、布置作业，扩展活动 1.纯熟背诵课文前四个自然段，并把本人喜爱的句子抄下来。 2.阅读威尼斯之夜。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座漂亮的城市介绍给你的家人和朋友。 B案 教学过程 第一课时 一、情境引入，激发兴趣 1.出示课题：“威尼斯的小艇〞。 2.请同学介绍一下本人课外搜集到的有关威尼斯的材料。 3.观看课前搜集的图片〔有条件的能够放录像〕：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界知名的水上城市，威尼斯以她的漂亮和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去阅读风光旖旎的威尼斯吧！ 二、自读课文，整体感知 1.自由读课文，留意读准生字新词。 2.读了课文，你感遭到威尼斯美在哪里？ 3.依照咨询题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地点及时指正。 4.全班交流： 威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。 请学生读读描写威尼斯风光的句子。 自由交流感悟。〔河道纵横交x，精巧灵敏的小艇来回穿越，方式不同的石桥，屹立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。〕 三、深化课文，感受小艇“形之美〞： 1.出示描写威尼斯小艇模样的句子。 2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？ 3.交流指导：“二三十英尺〞大概有多少长？为什么把小艇比作“新月〞和“水蛇〞？ 4.威尼斯的小艇为什么要如此设计？引出课文第一自然段。 威尼斯是世界知名的水上城市，河道纵横交x，城市建筑都是依水而建，因而，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿越，小艇只能是又窄又长。 5.读出小艇的美。 四、再读课文，体会小艇“坐之舒〞： 1.小小的一轮“新月〞引起了我们的无限遐想。这弯“新月〞飘进了清清了河里，也飘到了我们的周围，同学们想不想坐坐这种小艇呢？ 引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，温馨吗？为什么？ 2.学生自由交流感悟。 3.坐着温馨的小艇，穿越于陈旧的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？ 4.小结：这真是“说不完的情趣〞！有感情地朗读。 第二课时 一、读写结合，复习引入 1.听写“小艇、操纵自如〞等重点词语。 2.你喜爱威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着温馨的句子。 二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美〞 1.读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。 2.说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。 3.想象这些句子所描写的情景。 “不管如何拥堵，他总能左拐右拐地挤过去。〞 ──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎么样的拥堵场面，船夫会如何做呢？ 4、演：外型独特的小艇带着我们阅读威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。假设如今你确实是我所坐的小艇的船夫，你会怎么样来帮我？〔介绍本人的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地点的音乐……〕 5.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美〞。 三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美〞 1.读第五自然段。从这一段你感遭到了什么？ 2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？ 用上“……能够……能够……能够……〞说话。 3.威尼斯人是海洋的儿女，明白得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉〞，沿着运河曲折的水道，让本人迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永久的魅力…… 引出第六自然段，静静地朗读。 4.引出课文“阅读链接〞，自由读后说感受。 5.假设请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？〔抒情的钢琴曲或小提琴曲〕配乐朗读。 6.小结：白天的小艇像爽朗的精灵，自由穿越于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停靠于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。 四、作业 1.背诵课文4～6自然段。 2.抄写本人喜爱的句子。